幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应，这是正常的，家长也不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园的精神准备与物质准备。
　　A) 告诉您的孩子幼儿园有许多小朋友，是和小朋友一起高高兴兴做游戏的地方。
　　B) 由于初次的集体生活，孩子会感到紧张和疲劳，甚至不安，请家长准时接孩子。
　　C) 幼儿来园前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿作好心理准备，不要吓唬孩子，使孩子先产生恐惧心理。
　　D) 生活要开始有规律性，早睡早起，保证孩子每天能够以愉快的心情来园。
　　E) 提前和老师介绍您的孩子的日常生活习惯，有需要帮助的可以与老师商量解决。
　　F) 来园之前，请帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。
　　G) 初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。

    1、填写宝宝资料。
    2、为宝宝预缴下学期学费600元。
    3、准备宝宝入学资料。

1、鼓励孩子：尽量按时来园接孩子，让孩子以爸爸妈妈第一个来接我为安慰和自豪。以此来激励孩子在幼儿园有更好的表现。
2、相信老师 ：多跟老师交谈，了解孩子在园表现。
3、不做负面的心理暗示 ：在孩子面前称赞老师，使孩子产生对老师的信任。
4、少叮嘱告诫 ：多与孩子谈谈幼儿园生活，让他表演在园学习的舞蹈歌曲，从正面引导孩子对幼儿园生活的美好回忆。
5、熟悉幼儿园，减少陌生感：离园前陪孩子在幼儿园户外玩耍一会儿，临走前告诉他“明天我们早点来，我们还可以玩”。

孩子刚入园是因为分离焦虑导致哭闹，分离焦虑，是指幼儿与自已的亲人分离后开始时对新环境感到好奇，一两天后开始哭闹、依恋亲人形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。入园暂时不适应是正常现象，通常要持续一个月左右，个别孩子在一个月后还会有反复。我们老师会帮助孩子尽快的度过这个时期。

    宝宝转园，需要提前告知老师，我们会将宝宝的物品准备好给家长。同时到财务核实费用，退取剩余的生活费。学费将不退不转！

     来到一个全新的、陌生的环境，他们在心理上会产生较为强烈的分离焦虑而抗拒或哭闹。所谓分离焦虑，是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园未适应期出现的正常心理现象。家长对幼儿在这个过程中出现的种种不良表现应给予充分的理解与支持。还应配合幼儿园做好以下工作：
心理准备
1、入园前，家长应有有意识地扩大幼儿的活动空间和交往范围，使幼儿初步建立人与人之间的信任感与交往的安全感。
2、家长也要注意克服自身的分离焦虑，不要渲染孩子入园的紧张气氛，尽量以平和的心态对待孩子入园，避免焦虑情绪影响孩子。
3、不能在幼儿不听话时轻率地说出：“不听话就送你去幼儿园”之类的话。
生活准备
1、入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间，并有意地按此安排幼儿在家的活动。如：帮助幼儿建立适宜的午睡。幼儿园的午睡安排在中午十二点至二点三十分之间。
2、入园前家长要让幼儿接触这些生活技能。如：要求幼儿坐在桌子旁自己吃饭，不要随意走动，指导幼儿在大小便时自己脱、穿裤子，自己洗手，认识自己的物品，玩完玩具放回原处等。不要让幼儿在家中随心所欲，否则在幼儿入园后，面对幼儿园的各项要求会无所适从。
幼儿入园未适应期家长工作
1、缩短幼儿在园时间。即早上不要太早送幼儿入园，下午按时接幼儿离园。
2、不要在早上送幼儿到园时与班级教师长时间交流幼儿情况，可在下午接幼儿时进行。
3、可给幼儿带一件在家中熟悉的物品。如：玩具、布娃娃等。
4、家长要坚定信念，坚持让幼儿到园。
幼儿入园之初有些哭闹是正常的，家长适当地陪伴一下就可离开，并且相信教师一定有能力哄好。有时候幼儿哭家长也哭，这种情况对幼儿绝对没有好处。有的家长送幼儿到园后不忍离开，不时在门口、窗口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动。加大教师的工作难度。
相关阅读:幼儿入园应早做准备。
　　每个孩子自出生后都会与父母在日常接触中建立亲密的依恋关系，它是孩子健康发展的重要因素。但如果孩子到了三四岁还很依恋成人，则会对其入园产生很大的阻碍，不利于较快适应幼儿园生活。所以，如果幼儿快到了入园的年龄，就应该早做入园的准备。
　　首先，在幼儿入园前，家人在日常生活中就要有意给幼儿灌输小朋友要去幼儿园的思想，给幼儿讲有关幼儿园的故事，教幼儿念相关儿歌，如“幼儿园像我家”，经常带幼儿去幼儿园玩，让幼儿感受到幼儿园是小朋友的乐园。其次，在生活上，注意训练幼儿的自理能力，比如自己吃饭、自己睡觉、自己入厕、自己整理衣裤。做得好就表扬，逐渐培养她做这些事情的兴趣和主动性。最后，在临近入园时，要带幼儿去认识她的老师和要去的幼儿园，消除她对老师和新环镜的陌生感。把幼儿的兴趣爱好，日常生活中发生在她身上的一些有趣的事告诉幼儿的老师，让老师对幼儿有一个大概的了解，以便在以后的生活中，可以让老师在幼儿发生问题时能对症下药。
　　幼儿入园时哭闹主要是对陌生环境恐惧，心理上产生了紧张和不安，如果家长事先不考虑这些因素，不注意调整孩子的心理状态，在孩子没有心理准备的情况下突然带她去陌生的环境势必会给孩子心理上造成压力，感情上产生被抛弃的感觉。父母早做准备，到时候孩子不哭不闹，心情愉快，多好啊！

       如今，很多父母对孩子不读书感到非常头疼，总希望自己的孩子能多读书，涉猎各个领域的书籍，以扩展知识面，提高阅读和写作的能力。父母为了让孩子读书，买很多的书，并督促孩子去读，去看，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看，也不知道孩子能不能理解书里的内容，更不知道孩子喜欢什么书籍，甚至有的父母只管买书不管书的内容是什么，还有的父母看别人家的孩子买什么书就给自己的孩子也买上一本。
      总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，孩子对于父母买回来的书孩子根本不感兴趣，往往是书买了很多，看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 
                            从兴趣出发，引导孩子去书中探索答案
 
      孩子从小就对大自然充满了好奇，始终有一双探索和发现的眼睛，对自己感兴趣的事物往往会刨根问底，弄个明白。孩子小的时候问的最多的就是为什么？每当遇到类似的问题，有的父母会把自己所知道的知识倾囊而出、引经据典，自己说的津津有味、沉浸其中，可孩子却一头雾水，不知所然；有的父母就害怕孩子问为什么，有的问题自己都不知道如何回答，不知道是为什么；有的父母把孩子的问题置之一旁，不当回事，并且还会指责孩子，为什么有那么多的问题，特别是当父母忙于手头工作时，对孩子的问题就更不耐烦，“没看到正忙着吗？别捣乱，一边玩去”，这也是很多父母惯用的手法。
 
      其实，当孩子问为什么的时候，就是培养孩子兴趣爱好的最佳契机，也是引导孩子爱上读书的好机会，孩子的问题有时五花八门，做父母的就要根据问题察觉孩子对什么感兴趣，和孩子一起去查阅相关的书籍，让孩子自己找出答案，最终的结果不重要，重要的是查阅书籍的过程，这个过程会引发孩子极大的求知欲，当孩子在书中找到了自己想要的答案时，那种喜悦和满足感会让孩子体会到读书是一种快乐，人都有逃避痛苦追求快乐的本能需要，所以，书就会成为孩子享受快乐的工具。
 
 
                                读书有选择，既要适合年龄又要看内容
 
      有一位两岁男孩的妈妈，每天都要求孩子和她一起读国学，这位妈妈本身对国学也不感兴趣，看别人都让孩子学国学，自己也就给孩子报了一个班。有一次，妈妈带着孩子读《论语》，刚读了几句，孩子说：“妈妈，咱不读论语了，读《弟子规》吧”，妈妈说：“好的，读《弟子规》”，又读了没几句，孩子又说了：“妈妈，咱不读《弟子规》了，还是读《三字经》吧”，妈妈说：“也行，就《读三字经》”，刚开始读孩子不耐烦的说：“妈妈，我要喝水”，“你不是刚喝了水吗？怎么又要喝水啊？”“我就要喝水”，“好，喝完水继续读”，喝完水之后没读几句孩子大叫：“妈妈，我要尿尿”。
 
      这位妈妈的方式让孩子感觉到读书是一种痛苦的事情，孩子会痛恨读书的。因为，她没有根据孩子的实际情况去选择适合孩子的书去读，两岁的孩子还没有建立起文字基础，是听不懂这么深奥的内容的，针对不同年龄段的孩子选择不同的书籍让孩子读，循序渐进才能培养起孩子读书的兴趣。
 
                              营造好环境，让孩子在影响中学会读书
 
      书，不是天生就会读的，需要通过后天的影响才能够学会读书、懂的读书。可是，很多父母有一种错误的观念，认为孩子的任务就是读书，把读书看做是孩子天生的能力，在这种错误的观念趋势下，很多父母就以“强按牛头”的方式，强迫孩子去读。
 
      有的父母自己就没有读书的习惯，回到家中不是看电视打发时间，就是玩电脑游戏消遣，有的喜欢玩麻将、打牌，有的出门应酬，连陪孩子的时间都没有就更不要说读书了，在这种环境之下成长起来的孩子很少有读书的习惯的。
 
      互联网不仅缩短了空间的距离，同时也把全世界的信息浓缩在了一台小小的电脑里面，足不出户就能够查阅各种信息，这种信息的便捷也充斥着太多的不利，其中一点就是很多人在自己的家中很难找到一本像样的书。
 
       如果想让孩子爱上读书，做父母的首先要喜欢读书，至少要有看书的习惯。在家中安置书架和书橱，定期购买一些有益的书来看，夫妻之间经常以书中的内容为话题展开讨论，时间久了，孩子就会受到父母的熏陶，自动的去看书，读书。
 
 
                                      和孩子一起，去图书馆和书店挑选书籍
 
      很多家长喜欢在网上给孩子买书，在网上看书，这种方式和到书店买书、图书馆看书、还是有不同之处的。网络里看电子书虽然省时、方便，但是也“省心”了，一目十行，一扫而过，这种浏览式的看书，根本起不到任何效果。可是，孩子不会直观的看到图书的内容，并且在网络上买书的目的性很强，直奔目标，这就失去了对其它书籍了解的机会，最重要的一点是，家长在买书，孩子的心却跑到游戏的场景里去了。
 
      陪孩子一起经常光顾书店和图书馆，是让孩子养成读书习惯的一种有效的方法，孩子在里面可以选择自己喜欢的书去读，能够直观的看到书的内容，并且选择性很大，如果孩子有了去图书馆和书店的习惯，那么，书也就会自然而然的成为孩子的良师益友。
 
 
                                   有固定时间，倾听和分享孩子读书心得
 
      家庭成员之间由于种种原因很少有机会在一起交流和沟通，特别是亲子之间的沟通更是少之又少，这也是孩子和父母间为什么会出现问题的原因之一，由于沟通时间的减少，亲子间的感情也在逐渐的淡化。其实，在分享和交流读书心得的同时也给家庭成员之间提供了一次沟通的机会。
 
       不管平时多忙，都要有一个固定的时间，和孩子一起讨论书中的内容，倾听孩子讲述书中的故事。孩子在讲述的过程中，会锻炼他的语言组织能力，在和父母的交流中能够碰撞出新的知识点，同父母分享故事的同时，孩子能体会到，把自己所知道的知识和别人分享也是一种幸福，慢慢的孩子就会建立起自信，这种自信也会转化成力量，促使着孩子去读更多的书，积累更多知识。
 
      高尔基：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”。让孩子爱上读书，让书陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓宽孩子的视野，净化孩子的心灵。  如今，很多父母对孩子不读书感到非常头疼，总希望自己的孩子能多读书，涉猎各个领域的书籍，以扩展知识面，提高阅读和写作的能力。父母为了让孩子读书，买很多的书，并督促孩子去读，去看，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看，也不知道孩子能不能理解书里的内容，更不知道孩子喜欢什么书籍，甚至有的父母只管买书不管书的内容是什么，还有的父母看别人家的孩子买什么书就给自己的孩子也买上一本。
总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，孩子对于父母买回来的书孩子根本不感兴趣，往往是书买了很多，看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 
      看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 

       如今，很多父母对孩子不读书感到非常头疼，总希望自己的孩子能多读书，涉猎各个领域的书籍，以扩展知识面，提高阅读和写作的能力。父母为了让孩子读书，买很多的书，并督促孩子去读，去看，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看，也不知道孩子能不能理解书里的内容，更不知道孩子喜欢什么书籍，甚至有的父母只管买书不管书的内容是什么，还有的父母看别人家的孩子买什么书就给自己的孩子也买上一本。
      总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，孩子对于父母买回来的书孩子根本不感兴趣，往往是书买了很多，看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 
                            从兴趣出发，引导孩子去书中探索答案
 
      孩子从小就对大自然充满了好奇，始终有一双探索和发现的眼睛，对自己感兴趣的事物往往会刨根问底，弄个明白。孩子小的时候问的最多的就是为什么？每当遇到类似的问题，有的父母会把自己所知道的知识倾囊而出、引经据典，自己说的津津有味、沉浸其中，可孩子却一头雾水，不知所然；有的父母就害怕孩子问为什么，有的问题自己都不知道如何回答，不知道是为什么；有的父母把孩子的问题置之一旁，不当回事，并且还会指责孩子，为什么有那么多的问题，特别是当父母忙于手头工作时，对孩子的问题就更不耐烦，“没看到正忙着吗？别捣乱，一边玩去”，这也是很多父母惯用的手法。
 
      其实，当孩子问为什么的时候，就是培养孩子兴趣爱好的最佳契机，也是引导孩子爱上读书的好机会，孩子的问题有时五花八门，做父母的就要根据问题察觉孩子对什么感兴趣，和孩子一起去查阅相关的书籍，让孩子自己找出答案，最终的结果不重要，重要的是查阅书籍的过程，这个过程会引发孩子极大的求知欲，当孩子在书中找到了自己想要的答案时，那种喜悦和满足感会让孩子体会到读书是一种快乐，人都有逃避痛苦追求快乐的本能需要，所以，书就会成为孩子享受快乐的工具。
 
 
                                读书有选择，既要适合年龄又要看内容
 
      有一位两岁男孩的妈妈，每天都要求孩子和她一起读国学，这位妈妈本身对国学也不感兴趣，看别人都让孩子学国学，自己也就给孩子报了一个班。有一次，妈妈带着孩子读《论语》，刚读了几句，孩子说：“妈妈，咱不读论语了，读《弟子规》吧”，妈妈说：“好的，读《弟子规》”，又读了没几句，孩子又说了：“妈妈，咱不读《弟子规》了，还是读《三字经》吧”，妈妈说：“也行，就《读三字经》”，刚开始读孩子不耐烦的说：“妈妈，我要喝水”，“你不是刚喝了水吗？怎么又要喝水啊？”“我就要喝水”，“好，喝完水继续读”，喝完水之后没读几句孩子大叫：“妈妈，我要尿尿”。
 
      这位妈妈的方式让孩子感觉到读书是一种痛苦的事情，孩子会痛恨读书的。因为，她没有根据孩子的实际情况去选择适合孩子的书去读，两岁的孩子还没有建立起文字基础，是听不懂这么深奥的内容的，针对不同年龄段的孩子选择不同的书籍让孩子读，循序渐进才能培养起孩子读书的兴趣。
 
                              营造好环境，让孩子在影响中学会读书
 
      书，不是天生就会读的，需要通过后天的影响才能够学会读书、懂的读书。可是，很多父母有一种错误的观念，认为孩子的任务就是读书，把读书看做是孩子天生的能力，在这种错误的观念趋势下，很多父母就以“强按牛头”的方式，强迫孩子去读。
 
      有的父母自己就没有读书的习惯，回到家中不是看电视打发时间，就是玩电脑游戏消遣，有的喜欢玩麻将、打牌，有的出门应酬，连陪孩子的时间都没有就更不要说读书了，在这种环境之下成长起来的孩子很少有读书的习惯的。
 
      互联网不仅缩短了空间的距离，同时也把全世界的信息浓缩在了一台小小的电脑里面，足不出户就能够查阅各种信息，这种信息的便捷也充斥着太多的不利，其中一点就是很多人在自己的家中很难找到一本像样的书。
 
       如果想让孩子爱上读书，做父母的首先要喜欢读书，至少要有看书的习惯。在家中安置书架和书橱，定期购买一些有益的书来看，夫妻之间经常以书中的内容为话题展开讨论，时间久了，孩子就会受到父母的熏陶，自动的去看书，读书。
 
 
                                      和孩子一起，去图书馆和书店挑选书籍
 
      很多家长喜欢在网上给孩子买书，在网上看书，这种方式和到书店买书、图书馆看书、还是有不同之处的。网络里看电子书虽然省时、方便，但是也“省心”了，一目十行，一扫而过，这种浏览式的看书，根本起不到任何效果。可是，孩子不会直观的看到图书的内容，并且在网络上买书的目的性很强，直奔目标，这就失去了对其它书籍了解的机会，最重要的一点是，家长在买书，孩子的心却跑到游戏的场景里去了。
 
      陪孩子一起经常光顾书店和图书馆，是让孩子养成读书习惯的一种有效的方法，孩子在里面可以选择自己喜欢的书去读，能够直观的看到书的内容，并且选择性很大，如果孩子有了去图书馆和书店的习惯，那么，书也就会自然而然的成为孩子的良师益友。
 
 
                                   有固定时间，倾听和分享孩子读书心得
 
      家庭成员之间由于种种原因很少有机会在一起交流和沟通，特别是亲子之间的沟通更是少之又少，这也是孩子和父母间为什么会出现问题的原因之一，由于沟通时间的减少，亲子间的感情也在逐渐的淡化。其实，在分享和交流读书心得的同时也给家庭成员之间提供了一次沟通的机会。
 
       不管平时多忙，都要有一个固定的时间，和孩子一起讨论书中的内容，倾听孩子讲述书中的故事。孩子在讲述的过程中，会锻炼他的语言组织能力，在和父母的交流中能够碰撞出新的知识点，同父母分享故事的同时，孩子能体会到，把自己所知道的知识和别人分享也是一种幸福，慢慢的孩子就会建立起自信，这种自信也会转化成力量，促使着孩子去读更多的书，积累更多知识。
 
      高尔基：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”。让孩子爱上读书，让书陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓宽孩子的视野，净化孩子的心灵。  如今，很多父母对孩子不读书感到非常头疼，总希望自己的孩子能多读书，涉猎各个领域的书籍，以扩展知识面，提高阅读和写作的能力。父母为了让孩子读书，买很多的书，并督促孩子去读，去看，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看，也不知道孩子能不能理解书里的内容，更不知道孩子喜欢什么书籍，甚至有的父母只管买书不管书的内容是什么，还有的父母看别人家的孩子买什么书就给自己的孩子也买上一本。
总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，孩子对于父母买回来的书孩子根本不感兴趣，往往是书买了很多，看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 
      看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢？
 
 

                                  不可思议的婴儿反射反应
一、什么是婴儿反射反应
      婴幼儿时期的反射反应是因为婴儿的脑部为适应身体所受到的刺激而产生的自我保护机制。许多妈妈在与婴儿进行“第一次亲密接触”时，对于婴儿竟能主动寻找妈妈的乳头并且进行吸吮的动作而展现出的惊人的求生意志，感到不可思议。有时，婴儿出现如紧握爸爸妈妈的手指头，或是眼睛闭着却仍张着嘴想喝奶等的行为，这些看起来很可爱、很有趣的动作，其实许多都是婴儿众多反射反应中的一种。 
　　虽然反射反应听起来彷佛如同大人的膝反射一般是再自然不过事情，但是在此要告诉妈妈们的一个重要观念是，所有检视婴儿反射反应的执行动作，都应该是由专业医生来操作，因为这些众多的反射反应，除了外显动作外，还含有许多专业的知识在其中。 
　　医生会考虑每位婴儿各个不同的状况，判断他必须要做哪几种反射反应的检测，并非所有婴儿都需要接受全部的反射反应检测。妈妈们别急着将婴儿的反射反应与发展状况划上等号，反射反应虽然的确可作为妈妈们观察婴儿发展情况的参考，但无需过于担心。如果妈妈担心婴儿有发展异常的状况，建议可咨询儿童神经专科医生或是到各地区早疗评估中心索取学龄前儿童发展评估表，而非仅以婴儿出现或消失反射反应的时机，便断定婴儿发展状况。
二、婴儿反射反应对新生儿的意义：使新生儿适应周围环境
　　和呼吸、吞咽这些动作一样，新生儿的机体反射具有重要的生存价值。例如觅食反射可以帮助婴儿寻找妈妈的乳头。从生理机制来看，吸吮动作中包含着复杂的唇和舌的动作，如果我们必须教会新生儿怎样裹奶头、怎样吸奶，婴儿将会饿成什么样子？没有这一自动化的动作，我们人类也根本无法进化到今天。另外，如游泳反射可以帮助那些意外地掉进水里的新生儿免于立即被淹死，而增加被抢救的机会等。
　　有些反射可以使婴儿减低痛苦，另一些反射则可使婴儿免受危险和不良刺激的侵害，如眨眼反射可以使婴儿回避强光、退缩反射使婴儿回避不舒适的触觉刺激等。任何一个初做妈妈的人都知道，当孩子哭闹时，只要把一个橡皮奶头含在他嘴里，他的哭闹会立刻停止。 也有少数反射大概只在过去人类进化史上曾经发挥作用，现在不再起什么重要作用。例如，研究者认为，摩罗氏拥抱反射只是在过去婴儿整天被妈妈抱在怀里的时代才是非常重要的，而现在，因为有了摇床、婴儿坐椅、婴儿车等设备，拥抱反射对婴儿已不那么重要。但是，如果发生什么意外，使婴儿失去支撑，这种反射会使婴儿抓住身边的东西，免于摔伤，而抓握反射更会在这种危险发生时发挥重要作用。
　　还有一些反射可以帮助婴儿和爸爸妈妈尽快地建立起亲密的关系，并发生良好的相互作用。例如当婴儿能够很快地找到奶头时，喂奶就会非常顺利；当孩子的小手有力地抓住妈妈、爸爸的手时，妈妈、爸爸就容易作出积极的反应，他们会感到孩子很可爱，而且可以增加他们做父母的自我能力感。
三、婴儿反射反应会保持多久
      孩子长到6个月左右时，大多数反射都会逐渐消失。这时候，由于大脑的发育，由皮层控制的有意识的行为开始大量地产生。有些研究者认为，许多反射都是有意识动作产生的前奏，它们为有意识动作出了准备。孩子刚一出生，就能用他们的反射动作适应变化多端的外界刺激，这说明反射是许多复杂的、有目的的行为的产生基础。比如，婴儿手掌受到的刺激的方式和强度不同，他们在抓握反射中表现出的手指运动方式也不同。轻轻地碰婴儿的手掌，他们握起手指的力度也较轻，但当你用两个手指放在婴儿手里，向上拉时，婴儿的抓握力度就会增加，其力量之大，足以撑起他们3～4公斤的身体重量，不能不令人惊叹。与此相似的还有，如婴儿吸吮奶头的力度，也取决于他们的肚子是否非常饿。
　　有些看上去没有什么特殊目的的反射，也与有意识行为发生着微妙的关系。如强制性颈部反射，就可能是在为婴儿接近物体作出准备。当婴儿做出这种反射时，他们以“击剑姿势”躺在那里，眼光注视着放在他们眼前的成人的手。这种反射可能在鼓励婴儿把目光和手臂的运动结合起来，去接近身旁的物体。
　　有些反射在婴儿早期消失，但后来在运动技能的发展中又重新出现，而且具有了新的生命力，如抓握反射、游泳反射和迈步反射都属于这种情况。 
　　婴幼儿的各项反射反应都应该在正确的时间点出现或消失，除非妈妈在怀孕期间有使用药物、酒精或是孕前有酗酒、烟瘾等不良习惯，有可能会造成婴儿反射反应出现的状况有异。 
　　这些新生儿反射反应的检查，很难像一般反射反应专程去操作、观察，因此通常会在婴儿出生的当下便开始进行观察，而且会优先检查原始行为反射，如寻乳反射、吸吮反射等。
　　另外，经医生观察后若认为婴儿的活动力不好，或是婴儿有某部位的发展异常现象，都会进行整套的神经学检查，以判断婴儿是因为刚出生产生环境适应性的问题，还是本身神经发展有一些状况。但是通常医生会根据个人情况之不同，决定所作的神经学检查项目也将有所不同。
四、检测婴儿反射反应的意义
正常的机体反射是新生儿身体健康的指标 
　　儿科医生常常采用机体反射测验，来诊断婴儿、特别是对那些有产伤史的婴儿的发育是否正常。有脑损伤经历的婴儿，他们的机体反射可能会减弱或根本没有，有时，他们的一些机体反射又会比正常婴儿强得多。脑伤还会使一些反射在应该消失时不消失。当然，反射的发生和消失时间，有明显的个体差异，所以，儿科医生常常在测验婴儿的机体反射的同时，配合以其他的婴儿发育测验。
　　如何检视婴儿发展异常 
　　理论上婴儿的反射反应应该出现与消失在适当地年龄，假如婴儿的反射反应的确有出现，但却是不对称的情形，如只出现单侧的反射反应，就表示可能是有问题存在。因为人两侧的大脑在早期尚未联系得很好时，两边的表现都会是对称的，且一岁半前的婴儿尚无明显地左、右大脑优势之分，故若反射反应只出现单侧的情况，就必须观察对侧大脑是否可能有病变。 
　　婴儿若无反射反应，或是反射反应出现或消失的时间点不对，可能会有以下几种情形： 
　　1 妈妈在孕前或孕期有服用不当药物、毒品 
　　有可能会造成婴儿出生后会四肢瘫软、反射反应不明显等情况。如为一般药物，在代谢过后反射反应便会出现；若是因为妈妈服用毒品，使得婴儿在出生后无法得到药物来源，便会开始出现一些过渡反应。 
　　2 脑性麻痹患者 
　　如果在0～4个月时婴儿反射反应不见，或是婴儿不吃不喝且肌肉非常紧张，则要怀疑婴儿是否为脑性麻痹患者，需赶紧请专科医生帮婴儿诊断、治疗。 
　　如果婴儿已过了反射反应应该出现的年龄，却又再次出现，则表示其抑制神经中枢可能遭到破坏。这些众多反射反应的目的皆不同，有些是观察脑干是否正常，有些则是观察肌肉张力与运动等等，还需综合参考婴儿的病史，才能真正判断婴儿的发展或是神经传导是否有异常的情形。 
　　此外，检视婴儿是否有发展异常的情形，必须从多个层面去观察，除了反射反应出现与消失的时间、婴儿的病史(如早产或缺氧)外，婴儿足月出生体重过轻或是出生后有外伤、毒物影响或感染(如脑膜炎、脑炎)等情形，都有可能造成脑部损伤，进而影响婴儿脑部发展，甚至是染色体或基因异常，也都是发展迟缓的高危险群。 
　　另外，除了观察婴儿发展里程碑外，追踪也是非常重要的，妈妈如果觉得婴儿可能有发展异常的情况，都应让专科医生确认、诊断、治疗，并且持续追踪。有些反射反应可能只是较晚出现，也有可能是操作过程不够正确，众多的原因都有可能影响婴儿反射反应的结果。因此，反射反应之结果可成为观察婴儿原始反应是否有正常显现，但并非如此绝对地便能够判断婴儿是否为发展异常。
 

                                                         孩子不为人知的5种潜能
　一、潜在能力的5种表现
      我们将宝宝的15种潜能表现分为五大智能类别，如果你家宝宝在某些方面表现突出，那说明他有这方面的发展优势哦！
   　1、语言才能：善于用语言描述所听到的各种声响；常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色。
     2、音乐才能：喜欢伴随乐器的弹奏演唱；喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲。
     3、社交才能：善于观察父母的心情，领会父母的忧与乐；落落大方，动作优雅懂礼貌;看见生人时会说“他好像某某人”之类的话。
     4、想象能力：善于辨别方向，极少迷路；乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这地方；喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体。
     5、运动智能：喜欢自己动手，很多东西一学就会；喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体。
 二、怎么发展宝宝的这些潜能
      既然我们已经大致了解宝宝的优势在哪里，不妨设置一些小活动让宝宝能够在锻炼中发展才能。
    1、语言才能：
                                                          讲故事
     妈妈每天晚上给宝宝睡前讲故事，故事、素材的积累能够让宝宝不断地观察学习，积累词汇；宝宝年纪稍长，就可以鼓励他跟你讲故事，比如复述今天老师讲的绘本故事，或者几天前妈妈说的那个小红帽故事。
                                                             演讲
     父母不但要鼓励孩子多说，而且还应该对孩子说话的内容给予引导。比如家长给孩子一个小主题，让孩子自由发挥随意演讲，或者说说他认为有趣的事，说完后家长可以给他一些指导意见，宝宝锻炼了口才，同时也建立了自信。
   ......
2、音乐才能：
                                             用孩子懂的方式传递音乐
     对小宝宝，妈妈可以哼着歌或者放着轻柔的音乐，帮宝宝做个轻抚按摩;对大宝宝，妈妈可以带领他跟着节奏拍手、踏脚或敲奏小乐器，感应音乐的拍子;或者拿着纱巾，舞出旋律的高低，甚至亲子间的传球，都可在感应乐曲中传递音乐的美好。
                                                   玩音乐，不分形式
    父母可以让宝宝试着敲打锅碗瓢盆，制造出音色高低不同的声响。用塑料调羹敲出些柔和的“叮叮”声，或是用木制的勺子敲打出“嗵嗵”的声音。挑选一些宝宝平常喜欢的童谣或是歌曲，一边唱一边用手边的小道具来增加特殊的音响效果，用铁锅和铲子敲打出相应的节奏。
   ......
  　3、社交才能：
                                                 多让孩子与人相处
     幼儿园是个扩大宝宝圈子、学习人际交往的最好平台，家长也可以多带宝宝去公园和其他小朋友一起玩，宝宝在玩乐的过程中学习和陌生人相识、相处的人际技能。
                                       在游戏中让宝宝学会角色转换
    和宝宝玩角色扮演游戏，让他“真实”地感受到不同角色有着不同的想法，学会逐渐站在他人的角度看问题。比如妈妈拒绝分享玩具，可以让宝宝感受到“被拒绝很受伤”的心理感受。
    .......
     4、丰富想象力：
                                                   制作手工艺品
     提供一些废旧的材料，比如彩纸、纸盒、纽扣等等，鼓励宝宝自己用这些材料动手制作一些生动有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽车、用糖纸和橡皮筋做成娃娃裙子等等。创造的过程能够激发宝宝潜在的想象力。
    .......
    5、运动智能：
                                                  和孩子玩平衡游戏
     用纸牌或者铅笔搭金三角结构，或者用空矿泉水瓶逐个搭高，有时候和宝宝一起玩单脚投掷纸团的游戏.......，这些能够很好地锻炼宝宝的平衡感和肢体的协调运动。
     鼓励孩子拆装东西
     宝宝是个小破坏家，但是如果父母能够引导宝宝将拆散的东西重新组装起来，比如小汽车或者一些小型电器拆了重装，能够很好地锻炼宝宝的动手能力。
    .......
每一个孩子的潜能都是无限的，作为父母，我们有责任和义务让孩子在开开心心的游戏中发展潜能，幼儿园在努力，您做好准备了吗？

                                                         孩子不为人知的5种潜能
　一、潜在能力的5种表现
      我们将宝宝的15种潜能表现分为五大智能类别，如果你家宝宝在某些方面表现突出，那说明他有这方面的发展优势哦！
   　1、语言才能：善于用语言描述所听到的各种声响；常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色。
     2、音乐才能：喜欢伴随乐器的弹奏演唱；喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲。
     3、社交才能：善于观察父母的心情，领会父母的忧与乐；落落大方，动作优雅懂礼貌;看见生人时会说“他好像某某人”之类的话。
     4、想象能力：善于辨别方向，极少迷路；乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这地方；喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体。
     5、运动智能：喜欢自己动手，很多东西一学就会；喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体。
 二、怎么发展宝宝的这些潜能
      既然我们已经大致了解宝宝的优势在哪里，不妨设置一些小活动让宝宝能够在锻炼中发展才能。
    1、语言才能：
                                                          讲故事
     妈妈每天晚上给宝宝睡前讲故事，故事、素材的积累能够让宝宝不断地观察学习，积累词汇；宝宝年纪稍长，就可以鼓励他跟你讲故事，比如复述今天老师讲的绘本故事，或者几天前妈妈说的那个小红帽故事。
                                                             演讲
     父母不但要鼓励孩子多说，而且还应该对孩子说话的内容给予引导。比如家长给孩子一个小主题，让孩子自由发挥随意演讲，或者说说他认为有趣的事，说完后家长可以给他一些指导意见，宝宝锻炼了口才，同时也建立了自信。
   ......
2、音乐才能：
                                             用孩子懂的方式传递音乐
     对小宝宝，妈妈可以哼着歌或者放着轻柔的音乐，帮宝宝做个轻抚按摩;对大宝宝，妈妈可以带领他跟着节奏拍手、踏脚或敲奏小乐器，感应音乐的拍子;或者拿着纱巾，舞出旋律的高低，甚至亲子间的传球，都可在感应乐曲中传递音乐的美好。
                                                   玩音乐，不分形式
    父母可以让宝宝试着敲打锅碗瓢盆，制造出音色高低不同的声响。用塑料调羹敲出些柔和的“叮叮”声，或是用木制的勺子敲打出“嗵嗵”的声音。挑选一些宝宝平常喜欢的童谣或是歌曲，一边唱一边用手边的小道具来增加特殊的音响效果，用铁锅和铲子敲打出相应的节奏。
   ......
  　3、社交才能：
                                                 多让孩子与人相处
     幼儿园是个扩大宝宝圈子、学习人际交往的最好平台，家长也可以多带宝宝去公园和其他小朋友一起玩，宝宝在玩乐的过程中学习和陌生人相识、相处的人际技能。
                                       在游戏中让宝宝学会角色转换
    和宝宝玩角色扮演游戏，让他“真实”地感受到不同角色有着不同的想法，学会逐渐站在他人的角度看问题。比如妈妈拒绝分享玩具，可以让宝宝感受到“被拒绝很受伤”的心理感受。
    .......
     4、丰富想象力：
                                                   制作手工艺品
     提供一些废旧的材料，比如彩纸、纸盒、纽扣等等，鼓励宝宝自己用这些材料动手制作一些生动有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽车、用糖纸和橡皮筋做成娃娃裙子等等。创造的过程能够激发宝宝潜在的想象力。
    .......
    5、运动智能：
                                                  和孩子玩平衡游戏
     用纸牌或者铅笔搭金三角结构，或者用空矿泉水瓶逐个搭高，有时候和宝宝一起玩单脚投掷纸团的游戏.......，这些能够很好地锻炼宝宝的平衡感和肢体的协调运动。
     鼓励孩子拆装东西
     宝宝是个小破坏家，但是如果父母能够引导宝宝将拆散的东西重新组装起来，比如小汽车或者一些小型电器拆了重装，能够很好地锻炼宝宝的动手能力。
    .......
每一个孩子的潜能都是无限的，作为父母，我们有责任和义务让孩子在开开心心的游戏中发展潜能，幼儿园在努力，您做好准备了吗？

                       谜语好处很多，你和孩子猜过谜语吗？
      对一个人来说，最好的回忆不是小时候有某个好玩的玩具，而是某人陪伴自己快乐成长。谜语作为亲子活动的载体，便能促进亲子关系更加融洽，给孩子留下深深的美好回忆。
      同时，从科学的角度来说，谜语还有着不可思议的智力开发功效……谜语是幼儿认识事物、智力启蒙和发挥想象力最好的载体之一。一则好的谜语可以把事物特征描述的惟妙惟肖，让孩子充分的联想，不仅能提高孩子熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让孩子充分体会到快乐。
      孩子猜谜语好处多多，那么和孩子玩猜谜语到底有哪些好处呢？下面来具体说一说。
    1、有助于孩子学习词汇
      谜语的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感，所以能吸引孩子，让孩子在玩的过程中不知不觉学到了大量词汇。举例：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳(打一动物) 【谜底】青蛙
    2、建立语言与形象的关系
      无论谜语是直白地表达，还是一些比喻、拟人、象征等手法，谜语都能用最简短的语言精练地描述事物的特征，引发孩子去观察和思考，从而建立语言和具体事物形象之间的联系，对孩子的语言能力、表达能力，以及想象能力都是很好的锻炼。举例：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物) 【谜底】鱼
    3、激发孩子多角度看问题
      这是谜语最大的魅力，在猜谜语的过程中，孩子会体会到，原来同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述，进而打开孩子的思维空间。所以，说谜语是一种“智力体操”一点也不过分。而且还要求有认真的态度，每一个细节都不能放过。
    举例：小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。【谜底】蜜蜂
          一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。【谜底】蜜蜂
    4、促进孩子智力方面发展
      孩子听了谜面的描述，就会在头脑中出现平时观察所得到的有关事物的形象，还要经过分析与比较才能作出判断，说出谜底。
      如果进一步再锻炼孩子自己编谜语，那么他们就要根据事物的颜色、形状、用途及其特性，用形象顺口的语句把它们描述出来，但却不能直接点出谜底，这都可以养成孩子动脑筋思考问题的兴趣与习惯。举例：大姐长的真漂亮，身穿桔红花衣裳。七颗黑星上面镶，爱吃蚜虫饱肚肠。二妹最爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙。后腿携带花粉筐，装满食品喂儿郎。三姐身披黄衣裳，腰儿细来腿儿长。飞到田间捉害虫，尾巴毒针塞刀枪。(打三益虫) 。【谜底】瓢虫，蜜蜂，黄蜂(马蜂)
    5、给孩子多方面的教育
通过猜谜语或编谜语，可以给孩子以多方面的教育。比如谜语结合的内容，可以给孩子以美的感受。举例：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。【谜底】荷花
 
      谜语有这么多的好处，在幼儿园里，我们很多活动的理念都是让孩子找到猜谜语的惊喜和快乐。爸爸妈妈们也要重视谜语的作用，不要吝啬自己的时间，多多收集谜语，和孩子一起猜一猜吧！

                       谜语好处很多，你和孩子猜过谜语吗？
      对一个人来说，最好的回忆不是小时候有某个好玩的玩具，而是某人陪伴自己快乐成长。谜语作为亲子活动的载体，便能促进亲子关系更加融洽，给孩子留下深深的美好回忆。
      同时，从科学的角度来说，谜语还有着不可思议的智力开发功效……谜语是幼儿认识事物、智力启蒙和发挥想象力最好的载体之一。一则好的谜语可以把事物特征描述的惟妙惟肖，让孩子充分的联想，不仅能提高孩子熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让孩子充分体会到快乐。
      孩子猜谜语好处多多，那么和孩子玩猜谜语到底有哪些好处呢？下面来具体说一说。
    1、有助于孩子学习词汇
      谜语的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感，所以能吸引孩子，让孩子在玩的过程中不知不觉学到了大量词汇。举例：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳(打一动物) 【谜底】青蛙
    2、建立语言与形象的关系
      无论谜语是直白地表达，还是一些比喻、拟人、象征等手法，谜语都能用最简短的语言精练地描述事物的特征，引发孩子去观察和思考，从而建立语言和具体事物形象之间的联系，对孩子的语言能力、表达能力，以及想象能力都是很好的锻炼。举例：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物) 【谜底】鱼
    3、激发孩子多角度看问题
      这是谜语最大的魅力，在猜谜语的过程中，孩子会体会到，原来同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述，进而打开孩子的思维空间。所以，说谜语是一种“智力体操”一点也不过分。而且还要求有认真的态度，每一个细节都不能放过。
    举例：小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。【谜底】蜜蜂
          一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。【谜底】蜜蜂
    4、促进孩子智力方面发展
      孩子听了谜面的描述，就会在头脑中出现平时观察所得到的有关事物的形象，还要经过分析与比较才能作出判断，说出谜底。
      如果进一步再锻炼孩子自己编谜语，那么他们就要根据事物的颜色、形状、用途及其特性，用形象顺口的语句把它们描述出来，但却不能直接点出谜底，这都可以养成孩子动脑筋思考问题的兴趣与习惯。举例：大姐长的真漂亮，身穿桔红花衣裳。七颗黑星上面镶，爱吃蚜虫饱肚肠。二妹最爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙。后腿携带花粉筐，装满食品喂儿郎。三姐身披黄衣裳，腰儿细来腿儿长。飞到田间捉害虫，尾巴毒针塞刀枪。(打三益虫) 。【谜底】瓢虫，蜜蜂，黄蜂(马蜂)
    5、给孩子多方面的教育
通过猜谜语或编谜语，可以给孩子以多方面的教育。比如谜语结合的内容，可以给孩子以美的感受。举例：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。【谜底】荷花
 
      谜语有这么多的好处，在幼儿园里，我们很多活动的理念都是让孩子找到猜谜语的惊喜和快乐。爸爸妈妈们也要重视谜语的作用，不要吝啬自己的时间，多多收集谜语，和孩子一起猜一猜吧！

 《善观察  勤动脑》
 
 您的孩子有这样的情况吗？                      
 
 
 
                             两眼死盯，双手敲击
 
              感官被屏幕引诱，始终被动感知
 
 
          双手被键盘束缚，不断机械重复
 
  长久下去，人就会失去：
   观察世界，思考问题，适应环境的能力
 
 
 
 
  爱观察、勤动脑的孩子表现是怎样的呢？
处处留心观察！
时时猜测提问？
喜好设疑解难！
乐于动手制作！
 
 
 
 
 
 
每一位家长都希望自己的孩子善观察、勤动脑，那么培养孩子善观察、勤动脑，究竟要从多大开始呢？
 
当孩子那个小棍敲敲打打，他的直观动作思维就开始了
 
 
用感官经验和肢体操作孩子就是在环境中观察，动脑！
当孩子频繁问为什么时，他的具体形象思维就开始了！
 
 
此时感知加上了联想和想象，孩子就在观察环境、动脑思索
......
 
 
 
 
善观察，勤动脑，幼儿要度过许多智慧关键期：
1.5岁—2岁，通过语言这项工具，学会给物体分类，概括特征
2—8岁，想象力关键期
2.5—4岁是幼儿掌握点数的关键期
3岁左右，可以获得简单的生活中概念
5岁左右是幼儿掌握数概念，理解运算及综合数学能力形成的关键期
6岁左右是幼儿创造力及观察能力成熟的关键期
6-7岁出现抽象思维萌芽，抽象思维能力是核心
6—9岁，文化敏感期，出现探索社会事物的强烈要求
7岁左右，是孩子抽象思维发展关键期
8岁左右，是孩子的思维演绎、推理能力发展的关键期
9—12岁是系统思维能力发展关键期
若在关键期抓紧培养，孩子的大脑发育将与众不同。亲爱的爸爸妈妈们，抓住孩子智慧发展的关键期，适时指导，很重要。蒙特梭利课程和逻辑狗课程都是不错的选择哦！！！
 
 

 《善观察  勤动脑》
 
 您的孩子有这样的情况吗？                      
 
 
 
                             两眼死盯，双手敲击
 
              感官被屏幕引诱，始终被动感知
 
 
          双手被键盘束缚，不断机械重复
 
  长久下去，人就会失去：
   观察世界，思考问题，适应环境的能力
 
 
 
 
  爱观察、勤动脑的孩子表现是怎样的呢？
处处留心观察！
时时猜测提问？
喜好设疑解难！
乐于动手制作！
 
 
 
 
 
 
每一位家长都希望自己的孩子善观察、勤动脑，那么培养孩子善观察、勤动脑，究竟要从多大开始呢？
 
当孩子那个小棍敲敲打打，他的直观动作思维就开始了
 
 
用感官经验和肢体操作孩子就是在环境中观察，动脑！
当孩子频繁问为什么时，他的具体形象思维就开始了！
 
 
此时感知加上了联想和想象，孩子就在观察环境、动脑思索
......
 
 
 
 
善观察，勤动脑，幼儿要度过许多智慧关键期：
1.5岁—2岁，通过语言这项工具，学会给物体分类，概括特征
2—8岁，想象力关键期
2.5—4岁是幼儿掌握点数的关键期
3岁左右，可以获得简单的生活中概念
5岁左右是幼儿掌握数概念，理解运算及综合数学能力形成的关键期
6岁左右是幼儿创造力及观察能力成熟的关键期
6-7岁出现抽象思维萌芽，抽象思维能力是核心
6—9岁，文化敏感期，出现探索社会事物的强烈要求
7岁左右，是孩子抽象思维发展关键期
8岁左右，是孩子的思维演绎、推理能力发展的关键期
9—12岁是系统思维能力发展关键期
若在关键期抓紧培养，孩子的大脑发育将与众不同。亲爱的爸爸妈妈们，抓住孩子智慧发展的关键期，适时指导，很重要。蒙特梭利课程和逻辑狗课程都是不错的选择哦！！！
 
 

11月9日  幼儿指甲过长存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：大一班
二、分享老师：王艺 
三、案例内容：
    幼儿的指甲过长，幼儿在一日活动中存在安全隐，如抓伤他人，误伤到他人和自   己；由于指甲修剪不整齐而导致幼儿的指甲破损，幼儿在做事情的时候会很不方便安全；家长没有养成为幼儿修建指甲 的习惯，老师显得被动；

五、解决办法：
1、在每周星期一晨检的时候，门口晨检教师及时排查幼儿的指甲是否过长或是没有修剪整齐，并及时进行处理；
2、在每周三的时候教师再次对班级幼儿的指甲进行排查及修剪；
3、教师对幼儿主动修剪指甲主动性的培养；并有针对性的提醒家长定期为幼儿剪指甲，做好家长工作；
六、管理评价：
    各班均有为幼儿修剪指甲，但是修剪甲未形成常规，该老师进行了班级修剪指甲流程的优化
(见解决办法1、2），同时针对家长工作制定了SOP（发现幼儿未修剪指甲，语言提示家长“若不及时修剪指甲，对于孩子来讲既不卫生又不安全，这次老师帮孩子修剪指甲，下次记得在家为幼儿修剪好指甲哦！”
 
11月10号：幼儿的穿戴要适宜（跃进路园）
一、分享班级：小一班
二、分享老师：周思邑
三、案例内容：
    冬季到了，家长在给孩子穿着打扮时，往往只从自身角度出发，为图方便而过于随意。幼儿在园会参加很多活动，不适宜的穿戴，很可能成为幼儿活动中的羁绊，甚至危及幼儿的人身安全。

五、温馨提示：
1、班级老师可以通过护宝贝或者微信平台，给全体家长发布温馨提示，及冬季着装需求等信息，普及家长的安全意识。
2、开展游戏及体能活动前，班级老师需查看幼儿的穿着是否符合活动的要求，避免出现因为服装而发生的安全事故。
3、在日常工作中，老师需要对幼儿普及着装的安全知识，同时，请家长关注教学计划，提前做好准备工作。
六、管理评价：
该老师是一位新老师，能及时发现，日常教学中存在的隐患，并能提醒班级老师运用护宝贝来提醒，进步很大。
 
11月10日 活动中的秋冬疾病预防安全（曼哈顿园）

• 一、分享班级：托一班
  二、分享老师：唐代慧
  三、案例内容：对于我们班刚刚入园的幼儿，进入一个陌生、集体的环境，幼儿会存在不适应的情况，没有安全感，幼儿的家庭因素等的影响。幼儿体制的不同在秋冬季节就更加注意幼儿的保四、图文说明：
  暖和护理工作。无论在教室还是外出活动要随时关注幼儿的冷暖情况，适时地给予垫背和擦汗。

• 五、警示作用：
   1、除了在日常的工作中我们做好保育工作之外，在这个特殊的节气变化的过程中更应该做好秋冬季节的防护（如午睡环节给予保暖及垫毛巾、喝水量的增加、擦香香环节增添、孩子洗手入厕后秋衣裤的整理等）
  2、老师在和家长交流时，要了解孩子的身体状况，有本身体质不是很好的幼儿老师更要特别的关注这些孩子。（比如随时注意幼儿的身体和精神状态，随时注意到这些孩子。）
  3、老师要时时提高警惕，关注到班级的每一位幼儿的表情和动作，防止安全事故的发生和一些可避免的传染性疾病，做好消毒和预防工作。
  六、管理评价：这位教师在秋冬季节的具体的防护环节进行了提出和优化，很好！园所也将秋冬传染病及预防感冒措施进行学习和签字，并打印成册给每个班级发放了一份，下次考试。
  11月11日：《家长隐瞒癫痫病  一幼儿死亡》（塞纳阳光园）
  一、分享教师：张增
  二、案例内容：某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。在送幼儿去医院路上幼儿已醒，也能说话。幼儿母亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。第二天，幼儿在家中癫痫死亡。事后，幼儿家长要幼儿园承担全部责任。
  三、图片说明：
  四、预防措施：
  1 教师一定要重视详情登记表的填写，请家长如实的告知幼儿曾经的病史，以便教师给予孩子更多的关注。
  2 填写过程中不能有空白，导致后续有很多隐患。
  五、管理评价：
  可以很好的和我园的流程联系起来，分享时对于sop的完善有一定的意识。
  时间：2015.11.12        主讲人:张佳（富临园）
  主题：幼儿抓伤的预防
  心理分析：
  （1） 3-4岁的幼儿以自我为中心，面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会去从别人的角度考虑，总认为这是我的，那是我的，不懂得分享；
  （2）探索欲，吸引注意和愤怒的表达是儿童社会性发展过程中一项非常重要的内容；
  （3）模仿是该年龄段的主要学习方式，他们喜欢模仿;
  （4）语言发展不完全，还不能完全可以用语言表达自己。
  预防建议：
  1.教师要对有这种行为的幼儿给予更多的关注;
  2.利用故事、儿歌、视频等让幼儿去理解抓伤给别人带来的伤害，学会换位考；
  3.可适当开展一些需要合作的课程或者游戏，让幼儿学会合作；告诉幼儿，玩具是大家的，我们可以互相分享，但不可以抢;
  4.家园共育，给幼儿一个良好的榜样，同时，有选择的让幼儿看动画片，禁止不良动画片，减少影响 ；
  5.勤剪指甲   
  评价：能够从幼儿的年龄特征去分析幼儿的行为动机，通过幼儿的发展特征更好的引导幼儿如何科学的进行人际交往，让幼儿知道如何友好的交往和表达，避免不必要的因交往表达不当而发生的抓伤事件。分析到位，修改完善了避免幼儿抓伤的流程
• 
•  
• 11月12日《教师在工作中存在的安全隐患》（奥林园）
  一、分享教师：沙琴老师
  二、案例内容：
      老师冬天穿鞋的安全隐患，冬季来临，冬天天气较为潮湿，地面上的水渍不容易蒸发，这样就会导致地面湿滑，如果选择的鞋不合适很容易摔跤。
• 三、解决方法：
      我的温馨提示：1、老师购买鞋子时在考虑实惠好看的时候也考虑鞋子的安全性，是否是防滑底的鞋子！像喜欢穿高跟鞋的老师可以多备一双平底鞋在教室里，如果是系鞋带的鞋老师要随时注意是否系紧。2、雨天地面湿滑处理后的情况下，老师应该控制行走速度，尤其是上下楼梯，老师端汤和稀饭的时候，以免打翻烫伤幼儿。3、各班优化入厕环节，遇下雨地滑厕所门口铺上防滑地垫，避免老师、幼儿入厕摔跤和将脚上的水渍带入教室。4、待幼儿离园后再来清洁地面卫生，并提醒还未离园的家长、幼儿和老师小心地滑，同时放好公共区域的安全标示，做到园方已提醒的义务分清责任。
   四、管理评价：
      该老师的解决方法较为科学，能够给全园老师起到警示作用；同时优化了下雨时厕所门口铺防滑地垫的环节，并且让老师们了解公共区域标示的重要性。
  11月12日：《摆放幼儿床位所存在的安全隐患》（星北园）
  一、分享教师：田静
  二、案例内容：
      每个教室里都有摞起来的塑料床，有时在玩耍时小朋友喜欢用手去推床。如果两摞床之间有缝隙，小朋友还喜欢往里面挤，这些行为都很危险。
• 
• 四、解决方法：
•  优化抬床的流程： 
• 1、教师抬床时，当重叠床时，需检查上下床四个边沿是否对整齐，用双手轻轻摇晃，检查是否摆放平整。
  2、在摆放相邻的两摞床时，需将两摞床靠紧，不能留有缝隙。
  3、教师在对床位进行消毒时，需将幼儿带出教室，避免幼儿在床位之间穿插玩耍。
  4、开展功能性活动，以故事形式告知幼儿床的用途，并进行相应的安全教育。
  五、管理评价：
      园内各班级都涉及抬床，若因床位摆放不整齐，容易导致安全事件的发生，教师在分享时有一定优化流程的意识。
  11月13日 《幼儿午睡拿棉花或带异物上床的安全隐患》（桃花岛园）
  一、分享教师：高娅萍
  二、案例内容：幼儿午睡时偶尔会有小朋友带一些发夹之类的危险物品上床或是喜欢去扯被子里面的棉花，然后拿在嘴里嚼。这是很危险的一些情况。
• 
   

11月9日  幼儿指甲过长存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：大一班
二、分享老师：王艺 
三、案例内容：
    幼儿的指甲过长，幼儿在一日活动中存在安全隐，如抓伤他人，误伤到他人和自   己；由于指甲修剪不整齐而导致幼儿的指甲破损，幼儿在做事情的时候会很不方便安全；家长没有养成为幼儿修建指甲 的习惯，老师显得被动；

五、解决办法：
1、在每周星期一晨检的时候，门口晨检教师及时排查幼儿的指甲是否过长或是没有修剪整齐，并及时进行处理；
2、在每周三的时候教师再次对班级幼儿的指甲进行排查及修剪；
3、教师对幼儿主动修剪指甲主动性的培养；并有针对性的提醒家长定期为幼儿剪指甲，做好家长工作；
六、管理评价：
    各班均有为幼儿修剪指甲，但是修剪甲未形成常规，该老师进行了班级修剪指甲流程的优化
(见解决办法1、2），同时针对家长工作制定了SOP（发现幼儿未修剪指甲，语言提示家长“若不及时修剪指甲，对于孩子来讲既不卫生又不安全，这次老师帮孩子修剪指甲，下次记得在家为幼儿修剪好指甲哦！”
 
11月10号：幼儿的穿戴要适宜（跃进路园）
一、分享班级：小一班
二、分享老师：周思邑
三、案例内容：
    冬季到了，家长在给孩子穿着打扮时，往往只从自身角度出发，为图方便而过于随意。幼儿在园会参加很多活动，不适宜的穿戴，很可能成为幼儿活动中的羁绊，甚至危及幼儿的人身安全。

五、温馨提示：
1、班级老师可以通过护宝贝或者微信平台，给全体家长发布温馨提示，及冬季着装需求等信息，普及家长的安全意识。
2、开展游戏及体能活动前，班级老师需查看幼儿的穿着是否符合活动的要求，避免出现因为服装而发生的安全事故。
3、在日常工作中，老师需要对幼儿普及着装的安全知识，同时，请家长关注教学计划，提前做好准备工作。
六、管理评价：
该老师是一位新老师，能及时发现，日常教学中存在的隐患，并能提醒班级老师运用护宝贝来提醒，进步很大。
 
11月10日 活动中的秋冬疾病预防安全（曼哈顿园）

• 一、分享班级：托一班
  二、分享老师：唐代慧
  三、案例内容：对于我们班刚刚入园的幼儿，进入一个陌生、集体的环境，幼儿会存在不适应的情况，没有安全感，幼儿的家庭因素等的影响。幼儿体制的不同在秋冬季节就更加注意幼儿的保四、图文说明：
  暖和护理工作。无论在教室还是外出活动要随时关注幼儿的冷暖情况，适时地给予垫背和擦汗。

• 五、警示作用：
   1、除了在日常的工作中我们做好保育工作之外，在这个特殊的节气变化的过程中更应该做好秋冬季节的防护（如午睡环节给予保暖及垫毛巾、喝水量的增加、擦香香环节增添、孩子洗手入厕后秋衣裤的整理等）
  2、老师在和家长交流时，要了解孩子的身体状况，有本身体质不是很好的幼儿老师更要特别的关注这些孩子。（比如随时注意幼儿的身体和精神状态，随时注意到这些孩子。）
  3、老师要时时提高警惕，关注到班级的每一位幼儿的表情和动作，防止安全事故的发生和一些可避免的传染性疾病，做好消毒和预防工作。
  六、管理评价：这位教师在秋冬季节的具体的防护环节进行了提出和优化，很好！园所也将秋冬传染病及预防感冒措施进行学习和签字，并打印成册给每个班级发放了一份，下次考试。
  11月11日：《家长隐瞒癫痫病  一幼儿死亡》（塞纳阳光园）
  一、分享教师：张增
  二、案例内容：某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。在送幼儿去医院路上幼儿已醒，也能说话。幼儿母亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。第二天，幼儿在家中癫痫死亡。事后，幼儿家长要幼儿园承担全部责任。
  三、图片说明：
  四、预防措施：
  1 教师一定要重视详情登记表的填写，请家长如实的告知幼儿曾经的病史，以便教师给予孩子更多的关注。
  2 填写过程中不能有空白，导致后续有很多隐患。
  五、管理评价：
  可以很好的和我园的流程联系起来，分享时对于sop的完善有一定的意识。
  时间：2015.11.12        主讲人:张佳（富临园）
  主题：幼儿抓伤的预防
  心理分析：
  （1） 3-4岁的幼儿以自我为中心，面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会去从别人的角度考虑，总认为这是我的，那是我的，不懂得分享；
  （2）探索欲，吸引注意和愤怒的表达是儿童社会性发展过程中一项非常重要的内容；
  （3）模仿是该年龄段的主要学习方式，他们喜欢模仿;
  （4）语言发展不完全，还不能完全可以用语言表达自己。
  预防建议：
  1.教师要对有这种行为的幼儿给予更多的关注;
  2.利用故事、儿歌、视频等让幼儿去理解抓伤给别人带来的伤害，学会换位考；
  3.可适当开展一些需要合作的课程或者游戏，让幼儿学会合作；告诉幼儿，玩具是大家的，我们可以互相分享，但不可以抢;
  4.家园共育，给幼儿一个良好的榜样，同时，有选择的让幼儿看动画片，禁止不良动画片，减少影响 ；
  5.勤剪指甲   
  评价：能够从幼儿的年龄特征去分析幼儿的行为动机，通过幼儿的发展特征更好的引导幼儿如何科学的进行人际交往，让幼儿知道如何友好的交往和表达，避免不必要的因交往表达不当而发生的抓伤事件。分析到位，修改完善了避免幼儿抓伤的流程
• 
•  
• 11月12日《教师在工作中存在的安全隐患》（奥林园）
  一、分享教师：沙琴老师
  二、案例内容：
      老师冬天穿鞋的安全隐患，冬季来临，冬天天气较为潮湿，地面上的水渍不容易蒸发，这样就会导致地面湿滑，如果选择的鞋不合适很容易摔跤。
• 三、解决方法：
      我的温馨提示：1、老师购买鞋子时在考虑实惠好看的时候也考虑鞋子的安全性，是否是防滑底的鞋子！像喜欢穿高跟鞋的老师可以多备一双平底鞋在教室里，如果是系鞋带的鞋老师要随时注意是否系紧。2、雨天地面湿滑处理后的情况下，老师应该控制行走速度，尤其是上下楼梯，老师端汤和稀饭的时候，以免打翻烫伤幼儿。3、各班优化入厕环节，遇下雨地滑厕所门口铺上防滑地垫，避免老师、幼儿入厕摔跤和将脚上的水渍带入教室。4、待幼儿离园后再来清洁地面卫生，并提醒还未离园的家长、幼儿和老师小心地滑，同时放好公共区域的安全标示，做到园方已提醒的义务分清责任。
   四、管理评价：
      该老师的解决方法较为科学，能够给全园老师起到警示作用；同时优化了下雨时厕所门口铺防滑地垫的环节，并且让老师们了解公共区域标示的重要性。
  11月12日：《摆放幼儿床位所存在的安全隐患》（星北园）
  一、分享教师：田静
  二、案例内容：
      每个教室里都有摞起来的塑料床，有时在玩耍时小朋友喜欢用手去推床。如果两摞床之间有缝隙，小朋友还喜欢往里面挤，这些行为都很危险。
• 
• 四、解决方法：
•  优化抬床的流程： 
• 1、教师抬床时，当重叠床时，需检查上下床四个边沿是否对整齐，用双手轻轻摇晃，检查是否摆放平整。
  2、在摆放相邻的两摞床时，需将两摞床靠紧，不能留有缝隙。
  3、教师在对床位进行消毒时，需将幼儿带出教室，避免幼儿在床位之间穿插玩耍。
  4、开展功能性活动，以故事形式告知幼儿床的用途，并进行相应的安全教育。
  五、管理评价：
      园内各班级都涉及抬床，若因床位摆放不整齐，容易导致安全事件的发生，教师在分享时有一定优化流程的意识。
  11月13日 《幼儿午睡拿棉花或带异物上床的安全隐患》（桃花岛园）
  一、分享教师：高娅萍
  二、案例内容：幼儿午睡时偶尔会有小朋友带一些发夹之类的危险物品上床或是喜欢去扯被子里面的棉花，然后拿在嘴里嚼。这是很危险的一些情况。
• 
   

                       1月12日：《幼儿运动时的安全》（塞纳阳光园）
一、分享教师：刘月明
二、案例内容：在我以前上班的幼儿园，一大班幼儿建建在运动时，做了一个双手撑地单脚抬起的动作，因为手部力量不够，摔倒。导致骨折，送去医院后医生检查要求住院，住院后要求打石膏，观察几天后要求订钢钉，最后在幼儿园和家长医生的协调下，用了保守治疗。孩子在家待了近4个月才好。通过这个案例我想到了我们幼儿园的幼儿运动时需要注意的安全。
三、图片说明：

四、预防措施：
1.户外活动为主。穿衣要适量。
2.活动前做好热身运动。
3.引导幼儿正确的运动姿势，不做危险动作。 
4.让幼儿学会一定的自我保护意识。
五、管理评价：
案例真实有感染力，同时涉及到了幼儿的安全教育，但是没有安全教育微课程。

                         1月13日  《健康卡使用处在的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师 ：魏紫菁
二、案例内容：经过我的观察健康卡是我们这学期后半期才开始使用的，很多老师没有健康卡的使用意识。幼儿在早上来园过晚在与班级老师做健康卡交接时教师应在做其他事情忘记将幼儿的健康卡放入健康卡带，最后分不清谁是谁的。未能及时对班级幼儿健康情况进行了解，年龄段比较小的幼儿可能会讲健康卡塞进嘴里，造成一些安全隐患。
三、图文说明：   

四、解决办法
1、加强教师的健康卡意识，早上幼儿到班后教师及时讲健康卡插入卡袋，以便一天对幼儿健康的观察。
2、给幼儿上关于健康卡的功能性课程，不能将健康卡当进嘴里，对于中大班孩子鼓励他们自己将健康卡放入卡袋，托小班的孩子教师帮助或者家长帮助放入卡袋。
3、早上没有晨检的孩子，中午午餐时晨检的老师到班检查，避免漏查。
4、晨检的老师在幼儿离园前收回健康卡时，回收时对无健康卡的幼儿进行情况询问。同时对回收后的健康卡进行消毒工作，避免细菌的传播。
5、提高家长对健康卡使用的意识，送幼儿入园时主动接受晨检教师检查，及时将健康卡放在幼儿相应的健康卡带中。
五、管理评价：
观察细致，解决措施到位。针对园内实施健康卡问题及时反馈处理。
 
                         1月13日《假前焦虑情绪存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：曾蓓老师
二、案例内容：
      节前焦虑症主要集中于20—45岁人群，年龄不同，出现焦虑症的原因也有所不同，对于年轻人焦虑来源可能是学业压力，各种考试带来的紧张及恐惧而产生的焦虑。而中年群体可能是年底考核、新任务，工作感觉堆积如山怎么做都做不完。加之年关将近考虑压岁钱给多少，回家给亲戚送礼等，造成个体心理冲突进而演变成的节前焦虑症。
三、图文说明：

四、解决方法：
1、3种水果可以缓解焦虑；香蕉含有生物碱，有振奋作用。 樱桃含有花青素，可美容养颜，能抑制炎症防止免疫系统失衡。葡萄柚含有大量维C，有提神醒脑效果。
2、保持良好睡眠多运动。保持良好睡眠可以缓解躯体疲劳感，运动能产生愉悦感，从而缓解焦虑情绪。
3、换位思考，适当降低自己期望值，从而减少落差和心理冲突，产生更多积极性暗示。
五、管理评价：
该老师的水果缓解法较为科学和新颖，能够从人体所需营养来缓解焦虑，值得女性老师收藏。

                          1月13日：《幼儿触碰钢琴存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：闫芳琪
二、案例内容：最近，我班孩子很喜欢聚堆在钢琴处玩耍，由于我班钢琴盖子已经脱落，导致盖子掉在地上，虽然没有砸伤到人，但这样，加之钢琴附近有很多电源，所以存在很大的安全隐患。    
三、图片说明： 

四、解决方法：
1、老师在使用钢琴时将钢琴打开，使用完立即将钢琴电源关闭，并将盖子盖好。
2、老师在使用钢琴时，要注意自己的示范性：双手将盖子打开，轻轻往里推（不要给幼儿错误的示范，避免幼儿模仿学习）；若要用书架，也用两只手将书架轻轻抬起，使用完毕，双手将其轻轻放下。
3、幼儿对钢琴比较感兴趣，可以以表演的形式开展活动，让幼儿了解钢琴的用途。
五、管理评价：
教师在分享中提出了教师在日常工作中对于幼儿的示范性，对班级幼儿安全引导工作有很大的启示。

                      11月14号：幼儿舞蹈展演上台前的安全注意事项（富临园）
一、分享班级：中三班
二、分享老师：黄燕
三、案例内容：幼儿上台表演前肯定会提前在台下做准备，这个时候幼儿会很兴奋可能会出现拥挤，也会大声喧哗，而有的幼儿没有自控能力，会去弄自己的头饰和服装上的一些腰带、鞋带、道具，有的幼儿会去上厕所。
四、图文说明：

五、警示作用
1、上台前让幼儿列好队在台下做准备，提前让他们去上厕所，引导幼儿不大声喧哗，打闹嬉戏。摆弄自己的身上的服装和头饰。                                              2、老师要检查幼儿的服装、头饰、鞋带，道具是否齐全。如果出现鞋带松弛就帮助他们给系好。这样做是为了预防幼儿在表演过程中不在台上出现滑倒。  
3、检查表演服装因过长或过大缝制过的地方是否有脱落，避免幼儿表演中出现安全事件。 
4、幼儿上台前容易紧张，个别孩子要喝水，所以老师带水水杯以备不时之需。
 六、管理评价：对大型活动安全隐患中提出了提尿桶、带水杯的SOP优化，对大型活动安全上下台安全流程有优化，对此对大型活动安全流程sop进行了修改完善。

                            1月14日：关于门窗所存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中三班
二、分享老师：禹佳伶    
三、案例内容：
1、幼儿园为了安全多是使用推拉门，但推拉门如果使用不当很容易将门推离轨道而导致门被推倒。窗户在使用过程中也很容易出现这样的情况。
2、 小朋友在门口打闹推搡也会容易导致门的倒塌；
四、图文说明: 

五、解决办法：
1、班级老师在推拉我们的门窗时一定要使用正确的手势,一只惯用手扶住门框的二分之一处,另一只手扶在我们的三分之一处，找准中心点轻轻推拉，如果推不动的情况下一定不要生拉硬拽；窗户在推拉时一手扶住窗户的三分之一处，另一手扶在窗户的下半部分进行固定，防止使用不当而导致的脱离轨道
2.定时对我们的门框和窗框进行检查和清洁，避免因有异物而导致门窗推拉不动脱离轨道
3.我们一定要告诉幼儿不能玩门，在列队时也因离门口太进幼儿推搡导致门倒塌       
六、管理评价：该老师分享细致、清晰，针对园区的推拉门的推拉方法进行了规范，对老师有很大的帮助，减少因推拉方法不当导致的门窗倒塌咋上幼儿的安全隐患。

                       1月15号：幼儿在阅读过程中存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：托班
二、分享老师：廖月秋
三、案例内容：吃完饭后，有一段休息时间，老师有时候就让孩子们看一会儿书。有的孩子拿到书以后，并不好好看，东翻翻西翻翻，又去抢其他小朋友的，在争抢时有可能造成把书撕破，书的边缘将小朋友划伤的情况，不仅没有读好书，也没有良好的秩序。
四、图文说明

五、温馨提示：
1.引导孩子爱惜书籍，教孩子掌握阅读的方法，讲明规则来约束孩子的行为， 不与别人争抢，看书时不能大声讲话，形成良好的阅读习惯。 
2. 引导孩子提高阅读兴趣，在孩子看书时，提出一些与书中内容、情节有关的问题，让孩子带着问题去看书，把注意力集中到书上去。
3.引导孩子懂礼貌，主动去跟小朋友交换阅读，将书中的情节讲给别人听，增强读书的乐趣。书是孩子成长的阶梯，让孩子喜欢读书，读好书。

                                    1月15号：午睡时的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：托班
二、分享老师：李红梅（班主任）
三、案例内容：幼儿在午睡准备环节时，有的孩子喜欢在床上玩耍，更有甚者在老师没有同意的情况下就自己爬上床，在床上爬来爬去，或者在床上蹦跳，如果老师没有关注幼儿或对其及时制止，就会造成严重的安全事故。
四、图片说明：

五、警示作用：
1、班级老师在午睡穿脱环节一定要做到明确的分工，（班级内分成3组，1名教师负责一排幼儿）老师眼中一定要有孩子，要能够顾全大局，将孩子的安全放在首位。
2、老师在安排幼儿入睡的床位时，也要考虑到孩子的性格特点，避免太好动的孩子放在一起，会相互打闹，做一些危险的动作，导致孩子发生意外。
3、老师在组织幼儿是一定要讲究方式方法，在每日的常规教学中，开展“小床的本领“活动对孩子进行安全教育，让幼儿能够有自我保护的意识。
4、如果已经发生了摔跤导致磕伤的，首先要上报和及时安抚受伤的孩子情绪并及时处理伤口。然后，向家长告知幼儿受伤的情况，以及事情发生的经过。让家长能够感受到老师没有放任孩子，是对每位幼儿进行了关注的。
5、对于常规不好的幼儿，要进行常规训练，对于家长也要进行个别交流和沟通。
六、管理评价：有预防流程优化，解决措施细节分享！

                       1月12日：《幼儿运动时的安全》（塞纳阳光园）
一、分享教师：刘月明
二、案例内容：在我以前上班的幼儿园，一大班幼儿建建在运动时，做了一个双手撑地单脚抬起的动作，因为手部力量不够，摔倒。导致骨折，送去医院后医生检查要求住院，住院后要求打石膏，观察几天后要求订钢钉，最后在幼儿园和家长医生的协调下，用了保守治疗。孩子在家待了近4个月才好。通过这个案例我想到了我们幼儿园的幼儿运动时需要注意的安全。
三、图片说明：

四、预防措施：
1.户外活动为主。穿衣要适量。
2.活动前做好热身运动。
3.引导幼儿正确的运动姿势，不做危险动作。 
4.让幼儿学会一定的自我保护意识。
五、管理评价：
案例真实有感染力，同时涉及到了幼儿的安全教育，但是没有安全教育微课程。

                         1月13日  《健康卡使用处在的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师 ：魏紫菁
二、案例内容：经过我的观察健康卡是我们这学期后半期才开始使用的，很多老师没有健康卡的使用意识。幼儿在早上来园过晚在与班级老师做健康卡交接时教师应在做其他事情忘记将幼儿的健康卡放入健康卡带，最后分不清谁是谁的。未能及时对班级幼儿健康情况进行了解，年龄段比较小的幼儿可能会讲健康卡塞进嘴里，造成一些安全隐患。
三、图文说明：   

四、解决办法
1、加强教师的健康卡意识，早上幼儿到班后教师及时讲健康卡插入卡袋，以便一天对幼儿健康的观察。
2、给幼儿上关于健康卡的功能性课程，不能将健康卡当进嘴里，对于中大班孩子鼓励他们自己将健康卡放入卡袋，托小班的孩子教师帮助或者家长帮助放入卡袋。
3、早上没有晨检的孩子，中午午餐时晨检的老师到班检查，避免漏查。
4、晨检的老师在幼儿离园前收回健康卡时，回收时对无健康卡的幼儿进行情况询问。同时对回收后的健康卡进行消毒工作，避免细菌的传播。
5、提高家长对健康卡使用的意识，送幼儿入园时主动接受晨检教师检查，及时将健康卡放在幼儿相应的健康卡带中。
五、管理评价：
观察细致，解决措施到位。针对园内实施健康卡问题及时反馈处理。
 
                         1月13日《假前焦虑情绪存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：曾蓓老师
二、案例内容：
      节前焦虑症主要集中于20—45岁人群，年龄不同，出现焦虑症的原因也有所不同，对于年轻人焦虑来源可能是学业压力，各种考试带来的紧张及恐惧而产生的焦虑。而中年群体可能是年底考核、新任务，工作感觉堆积如山怎么做都做不完。加之年关将近考虑压岁钱给多少，回家给亲戚送礼等，造成个体心理冲突进而演变成的节前焦虑症。
三、图文说明：

四、解决方法：
1、3种水果可以缓解焦虑；香蕉含有生物碱，有振奋作用。 樱桃含有花青素，可美容养颜，能抑制炎症防止免疫系统失衡。葡萄柚含有大量维C，有提神醒脑效果。
2、保持良好睡眠多运动。保持良好睡眠可以缓解躯体疲劳感，运动能产生愉悦感，从而缓解焦虑情绪。
3、换位思考，适当降低自己期望值，从而减少落差和心理冲突，产生更多积极性暗示。
五、管理评价：
该老师的水果缓解法较为科学和新颖，能够从人体所需营养来缓解焦虑，值得女性老师收藏。

                          1月13日：《幼儿触碰钢琴存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：闫芳琪
二、案例内容：最近，我班孩子很喜欢聚堆在钢琴处玩耍，由于我班钢琴盖子已经脱落，导致盖子掉在地上，虽然没有砸伤到人，但这样，加之钢琴附近有很多电源，所以存在很大的安全隐患。    
三、图片说明： 

四、解决方法：
1、老师在使用钢琴时将钢琴打开，使用完立即将钢琴电源关闭，并将盖子盖好。
2、老师在使用钢琴时，要注意自己的示范性：双手将盖子打开，轻轻往里推（不要给幼儿错误的示范，避免幼儿模仿学习）；若要用书架，也用两只手将书架轻轻抬起，使用完毕，双手将其轻轻放下。
3、幼儿对钢琴比较感兴趣，可以以表演的形式开展活动，让幼儿了解钢琴的用途。
五、管理评价：
教师在分享中提出了教师在日常工作中对于幼儿的示范性，对班级幼儿安全引导工作有很大的启示。

                      11月14号：幼儿舞蹈展演上台前的安全注意事项（富临园）
一、分享班级：中三班
二、分享老师：黄燕
三、案例内容：幼儿上台表演前肯定会提前在台下做准备，这个时候幼儿会很兴奋可能会出现拥挤，也会大声喧哗，而有的幼儿没有自控能力，会去弄自己的头饰和服装上的一些腰带、鞋带、道具，有的幼儿会去上厕所。
四、图文说明：

五、警示作用
1、上台前让幼儿列好队在台下做准备，提前让他们去上厕所，引导幼儿不大声喧哗，打闹嬉戏。摆弄自己的身上的服装和头饰。                                              2、老师要检查幼儿的服装、头饰、鞋带，道具是否齐全。如果出现鞋带松弛就帮助他们给系好。这样做是为了预防幼儿在表演过程中不在台上出现滑倒。  
3、检查表演服装因过长或过大缝制过的地方是否有脱落，避免幼儿表演中出现安全事件。 
4、幼儿上台前容易紧张，个别孩子要喝水，所以老师带水水杯以备不时之需。
 六、管理评价：对大型活动安全隐患中提出了提尿桶、带水杯的SOP优化，对大型活动安全上下台安全流程有优化，对此对大型活动安全流程sop进行了修改完善。

                            1月14日：关于门窗所存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中三班
二、分享老师：禹佳伶    
三、案例内容：
1、幼儿园为了安全多是使用推拉门，但推拉门如果使用不当很容易将门推离轨道而导致门被推倒。窗户在使用过程中也很容易出现这样的情况。
2、 小朋友在门口打闹推搡也会容易导致门的倒塌；
四、图文说明: 

五、解决办法：
1、班级老师在推拉我们的门窗时一定要使用正确的手势,一只惯用手扶住门框的二分之一处,另一只手扶在我们的三分之一处，找准中心点轻轻推拉，如果推不动的情况下一定不要生拉硬拽；窗户在推拉时一手扶住窗户的三分之一处，另一手扶在窗户的下半部分进行固定，防止使用不当而导致的脱离轨道
2.定时对我们的门框和窗框进行检查和清洁，避免因有异物而导致门窗推拉不动脱离轨道
3.我们一定要告诉幼儿不能玩门，在列队时也因离门口太进幼儿推搡导致门倒塌       
六、管理评价：该老师分享细致、清晰，针对园区的推拉门的推拉方法进行了规范，对老师有很大的帮助，减少因推拉方法不当导致的门窗倒塌咋上幼儿的安全隐患。

                       1月15号：幼儿在阅读过程中存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：托班
二、分享老师：廖月秋
三、案例内容：吃完饭后，有一段休息时间，老师有时候就让孩子们看一会儿书。有的孩子拿到书以后，并不好好看，东翻翻西翻翻，又去抢其他小朋友的，在争抢时有可能造成把书撕破，书的边缘将小朋友划伤的情况，不仅没有读好书，也没有良好的秩序。
四、图文说明

五、温馨提示：
1.引导孩子爱惜书籍，教孩子掌握阅读的方法，讲明规则来约束孩子的行为， 不与别人争抢，看书时不能大声讲话，形成良好的阅读习惯。 
2. 引导孩子提高阅读兴趣，在孩子看书时，提出一些与书中内容、情节有关的问题，让孩子带着问题去看书，把注意力集中到书上去。
3.引导孩子懂礼貌，主动去跟小朋友交换阅读，将书中的情节讲给别人听，增强读书的乐趣。书是孩子成长的阶梯，让孩子喜欢读书，读好书。

                                    1月15号：午睡时的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：托班
二、分享老师：李红梅（班主任）
三、案例内容：幼儿在午睡准备环节时，有的孩子喜欢在床上玩耍，更有甚者在老师没有同意的情况下就自己爬上床，在床上爬来爬去，或者在床上蹦跳，如果老师没有关注幼儿或对其及时制止，就会造成严重的安全事故。
四、图片说明：

五、警示作用：
1、班级老师在午睡穿脱环节一定要做到明确的分工，（班级内分成3组，1名教师负责一排幼儿）老师眼中一定要有孩子，要能够顾全大局，将孩子的安全放在首位。
2、老师在安排幼儿入睡的床位时，也要考虑到孩子的性格特点，避免太好动的孩子放在一起，会相互打闹，做一些危险的动作，导致孩子发生意外。
3、老师在组织幼儿是一定要讲究方式方法，在每日的常规教学中，开展“小床的本领“活动对孩子进行安全教育，让幼儿能够有自我保护的意识。
4、如果已经发生了摔跤导致磕伤的，首先要上报和及时安抚受伤的孩子情绪并及时处理伤口。然后，向家长告知幼儿受伤的情况，以及事情发生的经过。让家长能够感受到老师没有放任孩子，是对每位幼儿进行了关注的。
5、对于常规不好的幼儿，要进行常规训练，对于家长也要进行个别交流和沟通。
六、管理评价：有预防流程优化，解决措施细节分享！

                         1月4号：关于离园环节的安全（富临园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：李超（班主任老师）
三、案例内容：离园环节三位老师明确分工，一个老师组织幼儿开展离园活动，一个老师配合组织老师，引导幼儿；还有个老师就检查幼儿衣着和出汗情况，给出汗的幼儿垫上毛巾。待幼儿检查完毕，相应的老师组织幼儿有序列队喝离园环节时的水。待距离放学的最后5分钟一个老师就站在门口组织来接幼儿的家长列队。


五、警示作用
1.老师在组织有趣的离园活动分散幼儿浮躁的情绪
2.老师分组让幼列队取放水杯；，
3.老师让幼儿有序的列队检查衣着 和垫毛巾
4.让家长有序的列队接孩子，家长做好榜样作用，一个家长接一个孩子有序而又不乱，这样把安全隐患减少到最小  。                 
 六、管理评价：离园环节增加一次饮水量（以免家长接到孩子，我们的孩子就叫口渴）将此环节加入离园环节流程SOP中。

                  1月4号；幼儿佩戴围巾存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：小二班
二、分享老师：曾红梅
三、案例内容：冬季来临，有的家长会为幼儿佩戴丝巾或者围巾进行保暖，如果围巾捆绑不当或者幼儿自己拉扯导致打成死结或者过紧，容易导致幼儿勒伤甚至窒息。
四、图文说明：   

五、温馨提示：
1.老师晨检时如遇到幼儿佩戴围巾，需要对围巾的大小和松紧进行检查。
2.对于不合适的围巾及时告知家长进行更换并帮助幼儿进行重新捆绑.
3.老师发现幼儿拉扯自己的围巾时，及时进行制止并对幼儿的脖颈进行检查，如受伤及时进行处理.
4.对幼儿进行安全教育，引导幼儿不要自己拉扯自己围巾，遇到不舒服及时寻求老师帮助.
六、管理评价
该老师在分享过程中思路清晰，讲述内容明确，安全隐患符合冬季的实际情况，优化流程环节涉及到家园配合，同时还涉及到幼儿的安全教育。

                1月5日：《食用新奇餐点时存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：吴英
二、案例内容：在本学期，我们的餐前点心有小鸡柳和黑米糕。小鸡柳是由一根小木棍串起来的。小木棍的一头是非常尖锐的。黑米糕是由锡箔纸包裹着的。如果没有剥干净，小朋友吃到肚子里面，会有安全隐患。
三、图文说明：


四、解决方法：
优化进餐个别流程：
1、老师要在护宝贝上关注本周食谱，对于不了解的食物，要去厨房了解食用方法。
2、在食用小鸡柳时，老师要戴上一次性手套，用勺子按住鸡柳，另一只手把木棍取出来。在食用黑米糕时，也要戴上一次性手套，把黑米糕用勺子舀出来。
3、在食用黑米糕的时候，要提醒幼儿黑米糕很糯，吃的时候慢一点，不要噎着了。
4、教师可以根据实际的情况调整进餐的顺序，可以将黑米糕放在后面食用。
五、管理评价：
    教师结合了园内的实际情况进行分享，对食用鸡柳、糯米糕时的进餐流程有优化的意识。
 
                     1月5日：《 幼儿吹泡泡的安全 》（塞纳阳光园）
一、分享教师： 曾明秀
二、案例内容：洋洋今年10岁，他非常喜欢玩吹泡泡。而妈妈经常用洗衣粉来调配泡泡水。每次洋洋为了把泡泡吹得更大，习惯先吸半管泡泡水，因此泡泡水时常吞进肚子里。一年时间过去了，一次洋洋在和伙伴吹泡泡时，竟然吐血了。经过医生检查得出的结论是：洋洋的消化道严重灼伤，引发大出血，而且在消化道壁已经出现细小的肿瘤，如果继续下去很有可能危及生命（医生在检查洋洋消化道时发现里面是不少洗衣粉残留，原来洋洋的消化道灼伤的罪魁祸首竟然是泡泡水）。
 三、图片说明：



 四、预防措施：
作为监护人切记不要用洗衣粉或者肥皂配制泡泡水给孩子使用。
1、在洗衣时尽量减少双手和洗衣粉的直接接触，尽量使用洗衣液或者带塑胶手套清洗衣物；
2、孩子的衣物，尤其是内衣不要使用洗衣粉泡洗；
3、锅碗瓢盆、蔬菜、水果等切忌用洗衣粉清洗。
4、 幼儿园在涉及到该类课程的时候必须使用幼儿专门泡泡水。
五、管理评价：
在学期开放日的时候用到了泡泡。但是对于该隐患没有意识，现在的分享还是比较有效，让老师对安全有了不一样的认识。

   1月5日：《在展演活动中幼儿服饰过大过长所造成的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：王誉霏
二、案例内容：在排练节目时候发现有的幼儿裤脚过长然后才在脚底下，时而摔倒，老师也没有注意这个细节。有的小女生因肩带过长影响了幼儿的发挥。所以从这些细节中同样会产生一些隐患
 三、图文说明：

 四、解决方法：
1、老师提前给幼儿试穿衣服检查有无过长的。
2、老师把过长裤脚过长的衣物用针线简单缝制，大概露出后脚跟3CM--5CM，前脚面要全部漏出来。老师不要太过于使劲缝制裤子以免破坏二次使用
3、幼儿肩带过长的老师可以用衣服的环扣来固定位置，大概在幼儿的肩甲处就可以，如果没有环扣来固定老师就要准备锁针来固定幼儿的肩带或者是打一个结来固定，但是老师要切记用锁针时要动作缓慢的进行不要过急，以免造成安全隐患。
五、管理评价：
教师观察细致到位，有流程的优化。并在彩排时将班级幼儿服装按照优化后的要求进行改进。

                     1月6日《幼儿课间玩耍中存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：张秋茸老师
二、案例内容：
    课间玩耍是幼儿最喜欢的活动之一。因为没有座位的禁锢，小朋友们能够自由的玩耍。每个小朋友都是热爱自由的。如果太拘束他们，不利于身心发展。如果任由小朋友们玩耍，那组织小朋友的难度就很大，而且也存在很多安全隐患。比如小朋友之间相互推拉，相互拥挤，还有的小朋友边说话边走路，很容易出现摔伤等状况。

 三、解决方法： 
    1、三名老师要相互配合，分工明确。严格按照SOP流程进行。在课间玩耍前，要对小朋友进行安全教育，不能出现你推我挤，拥堵的情况。玩耍过程中，必须听老师的指令，遵守规则。
2、在户外玩耍中，老师要不断的给幼儿变化新的玩耍方式更新活动内容，这样不仅可以吸引小朋友的注意，提高好动小朋友的兴趣，避免他们东奔西跑，还能丰富小朋友的课间玩耍内容提高他们的同伴交往能力。
3、优化每周主题活动的内容，投放与每周教学相关的教学具在区角，随着玩具的不断变化，保持小朋友玩耍时的新鲜感。特别是在午饭后，小朋友在区角玩耍，可以让小朋友运用投放在区角的教学具自由的进行情景表演，把课间玩耍变成一种教育。比如上周我们学过《我要当医生》，把课堂上准备的教学具投放区角，让小朋友自由表演、玩耍。一来小朋友巩固了学习过的知识，二来也激发了小朋友的探索精神，避免小朋友在玩耍过程中因为没有吸引力而扎堆玩耍所引发安全事故。
四、管理评价：该老师解决方法详细，有优化意识和环节。
                      
                            1月6日：使用电视存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：禹佳玲
三、案例内容：
1、幼儿园在教学活动中很多时间都 会使用到 电视，如果幼儿坐的过近很容易导致幼儿的近视；
2、幼儿坐姿不正确也容易导致幼儿的近视
3、使用电视频率过高；容易导致幼儿的近视。
四、图文说明

五、解决办法：
1、在日常的教学活动中幼儿离电视的距离一定不能太近，班级老师随时做好督促；
2、随时督促坐姿不正确的幼儿，并予以纠正；   
3、开设微课堂，让幼儿了解长时间看电视的危害；并在幼儿园做好监督，尽量减少幼儿使用电视的时长。 
六、管理评价：该老师从幼儿的身体角度出发，针对幼儿园使用电视进行教学时位置的编排，及坐姿进行分析分享，引起老师的重视，针对性、实用性较强。

1月7号：就幼儿就餐、午睡、入厕等环节中的安全隐患分享——午睡环节（曼哈顿园）
一、分享班级：小一班
二、分享老师：伍红（功能性课程老师）
三、主要内容：幼儿在园一日活动的午睡环节，小班幼儿由于入园时间短，上床后通常不能马上入睡，个别幼儿喜欢嬉笑打闹，午休室里时常不能安静。因此，幼儿午睡差异性比较大，一般分为三种类型：（1）主动型，入睡时间短；（2）被动型，入睡时间长；（3）先天睡眠少的难以入睡型； 对于午睡被动型和难以入睡型的幼儿来说，午睡时间是一个比较难熬的过程。这些幼儿在餐后往往不愿主动上床，找各种理由，不能安静入睡，会有一些午睡的不良习惯，如不特别注意的话，容易发生事故，这样幼儿午睡的效果也大大降低了。
四、图片说明：









五、警示作用：
思想重视    值班时必须足够的重视，虽然比组织幼儿活动要轻松，但也丝毫不能松懈，必须时时注意孩子的一举一动，各床之间巡视，发现任何异常及时处理。
严格检查   为“防患于未然”，教师在孩子上床时要逐项检查，禁止他们口里含饭，以及携带任何带有安全隐患的物品（小纸片，玻璃珠子，女孩子头上的小饰品，线等等）上床，并在睡觉前提尿，防止幼儿尿床而导致感冒。
明确要求  午睡时要孩子脱去裤子盖好被子之后等待老师脱衣服，不要在教室乱跑，脱完后再马上躺下，能有效地防止孩子因天气感冒，也能防止幼儿摔伤。
六、管理评价：该班级在午睡环节能做到随时关注幼儿的入睡情况，特别是针对入睡较晚的幼儿，在午睡中能发现问题，并能解决问题，同时增强幼儿在午睡环节时的质量。

                         1月4号：关于离园环节的安全（富临园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：李超（班主任老师）
三、案例内容：离园环节三位老师明确分工，一个老师组织幼儿开展离园活动，一个老师配合组织老师，引导幼儿；还有个老师就检查幼儿衣着和出汗情况，给出汗的幼儿垫上毛巾。待幼儿检查完毕，相应的老师组织幼儿有序列队喝离园环节时的水。待距离放学的最后5分钟一个老师就站在门口组织来接幼儿的家长列队。


五、警示作用
1.老师在组织有趣的离园活动分散幼儿浮躁的情绪
2.老师分组让幼列队取放水杯；，
3.老师让幼儿有序的列队检查衣着 和垫毛巾
4.让家长有序的列队接孩子，家长做好榜样作用，一个家长接一个孩子有序而又不乱，这样把安全隐患减少到最小  。                 
 六、管理评价：离园环节增加一次饮水量（以免家长接到孩子，我们的孩子就叫口渴）将此环节加入离园环节流程SOP中。

                  1月4号；幼儿佩戴围巾存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：小二班
二、分享老师：曾红梅
三、案例内容：冬季来临，有的家长会为幼儿佩戴丝巾或者围巾进行保暖，如果围巾捆绑不当或者幼儿自己拉扯导致打成死结或者过紧，容易导致幼儿勒伤甚至窒息。
四、图文说明：   

五、温馨提示：
1.老师晨检时如遇到幼儿佩戴围巾，需要对围巾的大小和松紧进行检查。
2.对于不合适的围巾及时告知家长进行更换并帮助幼儿进行重新捆绑.
3.老师发现幼儿拉扯自己的围巾时，及时进行制止并对幼儿的脖颈进行检查，如受伤及时进行处理.
4.对幼儿进行安全教育，引导幼儿不要自己拉扯自己围巾，遇到不舒服及时寻求老师帮助.
六、管理评价
该老师在分享过程中思路清晰，讲述内容明确，安全隐患符合冬季的实际情况，优化流程环节涉及到家园配合，同时还涉及到幼儿的安全教育。

                1月5日：《食用新奇餐点时存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：吴英
二、案例内容：在本学期，我们的餐前点心有小鸡柳和黑米糕。小鸡柳是由一根小木棍串起来的。小木棍的一头是非常尖锐的。黑米糕是由锡箔纸包裹着的。如果没有剥干净，小朋友吃到肚子里面，会有安全隐患。
三、图文说明：


四、解决方法：
优化进餐个别流程：
1、老师要在护宝贝上关注本周食谱，对于不了解的食物，要去厨房了解食用方法。
2、在食用小鸡柳时，老师要戴上一次性手套，用勺子按住鸡柳，另一只手把木棍取出来。在食用黑米糕时，也要戴上一次性手套，把黑米糕用勺子舀出来。
3、在食用黑米糕的时候，要提醒幼儿黑米糕很糯，吃的时候慢一点，不要噎着了。
4、教师可以根据实际的情况调整进餐的顺序，可以将黑米糕放在后面食用。
五、管理评价：
    教师结合了园内的实际情况进行分享，对食用鸡柳、糯米糕时的进餐流程有优化的意识。
 
                     1月5日：《 幼儿吹泡泡的安全 》（塞纳阳光园）
一、分享教师： 曾明秀
二、案例内容：洋洋今年10岁，他非常喜欢玩吹泡泡。而妈妈经常用洗衣粉来调配泡泡水。每次洋洋为了把泡泡吹得更大，习惯先吸半管泡泡水，因此泡泡水时常吞进肚子里。一年时间过去了，一次洋洋在和伙伴吹泡泡时，竟然吐血了。经过医生检查得出的结论是：洋洋的消化道严重灼伤，引发大出血，而且在消化道壁已经出现细小的肿瘤，如果继续下去很有可能危及生命（医生在检查洋洋消化道时发现里面是不少洗衣粉残留，原来洋洋的消化道灼伤的罪魁祸首竟然是泡泡水）。
 三、图片说明：



 四、预防措施：
作为监护人切记不要用洗衣粉或者肥皂配制泡泡水给孩子使用。
1、在洗衣时尽量减少双手和洗衣粉的直接接触，尽量使用洗衣液或者带塑胶手套清洗衣物；
2、孩子的衣物，尤其是内衣不要使用洗衣粉泡洗；
3、锅碗瓢盆、蔬菜、水果等切忌用洗衣粉清洗。
4、 幼儿园在涉及到该类课程的时候必须使用幼儿专门泡泡水。
五、管理评价：
在学期开放日的时候用到了泡泡。但是对于该隐患没有意识，现在的分享还是比较有效，让老师对安全有了不一样的认识。

   1月5日：《在展演活动中幼儿服饰过大过长所造成的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：王誉霏
二、案例内容：在排练节目时候发现有的幼儿裤脚过长然后才在脚底下，时而摔倒，老师也没有注意这个细节。有的小女生因肩带过长影响了幼儿的发挥。所以从这些细节中同样会产生一些隐患
 三、图文说明：

 四、解决方法：
1、老师提前给幼儿试穿衣服检查有无过长的。
2、老师把过长裤脚过长的衣物用针线简单缝制，大概露出后脚跟3CM--5CM，前脚面要全部漏出来。老师不要太过于使劲缝制裤子以免破坏二次使用
3、幼儿肩带过长的老师可以用衣服的环扣来固定位置，大概在幼儿的肩甲处就可以，如果没有环扣来固定老师就要准备锁针来固定幼儿的肩带或者是打一个结来固定，但是老师要切记用锁针时要动作缓慢的进行不要过急，以免造成安全隐患。
五、管理评价：
教师观察细致到位，有流程的优化。并在彩排时将班级幼儿服装按照优化后的要求进行改进。

                     1月6日《幼儿课间玩耍中存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：张秋茸老师
二、案例内容：
    课间玩耍是幼儿最喜欢的活动之一。因为没有座位的禁锢，小朋友们能够自由的玩耍。每个小朋友都是热爱自由的。如果太拘束他们，不利于身心发展。如果任由小朋友们玩耍，那组织小朋友的难度就很大，而且也存在很多安全隐患。比如小朋友之间相互推拉，相互拥挤，还有的小朋友边说话边走路，很容易出现摔伤等状况。

 三、解决方法： 
    1、三名老师要相互配合，分工明确。严格按照SOP流程进行。在课间玩耍前，要对小朋友进行安全教育，不能出现你推我挤，拥堵的情况。玩耍过程中，必须听老师的指令，遵守规则。
2、在户外玩耍中，老师要不断的给幼儿变化新的玩耍方式更新活动内容，这样不仅可以吸引小朋友的注意，提高好动小朋友的兴趣，避免他们东奔西跑，还能丰富小朋友的课间玩耍内容提高他们的同伴交往能力。
3、优化每周主题活动的内容，投放与每周教学相关的教学具在区角，随着玩具的不断变化，保持小朋友玩耍时的新鲜感。特别是在午饭后，小朋友在区角玩耍，可以让小朋友运用投放在区角的教学具自由的进行情景表演，把课间玩耍变成一种教育。比如上周我们学过《我要当医生》，把课堂上准备的教学具投放区角，让小朋友自由表演、玩耍。一来小朋友巩固了学习过的知识，二来也激发了小朋友的探索精神，避免小朋友在玩耍过程中因为没有吸引力而扎堆玩耍所引发安全事故。
四、管理评价：该老师解决方法详细，有优化意识和环节。
                      
                            1月6日：使用电视存在的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：禹佳玲
三、案例内容：
1、幼儿园在教学活动中很多时间都 会使用到 电视，如果幼儿坐的过近很容易导致幼儿的近视；
2、幼儿坐姿不正确也容易导致幼儿的近视
3、使用电视频率过高；容易导致幼儿的近视。
四、图文说明

五、解决办法：
1、在日常的教学活动中幼儿离电视的距离一定不能太近，班级老师随时做好督促；
2、随时督促坐姿不正确的幼儿，并予以纠正；   
3、开设微课堂，让幼儿了解长时间看电视的危害；并在幼儿园做好监督，尽量减少幼儿使用电视的时长。 
六、管理评价：该老师从幼儿的身体角度出发，针对幼儿园使用电视进行教学时位置的编排，及坐姿进行分析分享，引起老师的重视，针对性、实用性较强。

1月7号：就幼儿就餐、午睡、入厕等环节中的安全隐患分享——午睡环节（曼哈顿园）
一、分享班级：小一班
二、分享老师：伍红（功能性课程老师）
三、主要内容：幼儿在园一日活动的午睡环节，小班幼儿由于入园时间短，上床后通常不能马上入睡，个别幼儿喜欢嬉笑打闹，午休室里时常不能安静。因此，幼儿午睡差异性比较大，一般分为三种类型：（1）主动型，入睡时间短；（2）被动型，入睡时间长；（3）先天睡眠少的难以入睡型； 对于午睡被动型和难以入睡型的幼儿来说，午睡时间是一个比较难熬的过程。这些幼儿在餐后往往不愿主动上床，找各种理由，不能安静入睡，会有一些午睡的不良习惯，如不特别注意的话，容易发生事故，这样幼儿午睡的效果也大大降低了。
四、图片说明：









五、警示作用：
思想重视    值班时必须足够的重视，虽然比组织幼儿活动要轻松，但也丝毫不能松懈，必须时时注意孩子的一举一动，各床之间巡视，发现任何异常及时处理。
严格检查   为“防患于未然”，教师在孩子上床时要逐项检查，禁止他们口里含饭，以及携带任何带有安全隐患的物品（小纸片，玻璃珠子，女孩子头上的小饰品，线等等）上床，并在睡觉前提尿，防止幼儿尿床而导致感冒。
明确要求  午睡时要孩子脱去裤子盖好被子之后等待老师脱衣服，不要在教室乱跑，脱完后再马上躺下，能有效地防止孩子因天气感冒，也能防止幼儿摔伤。
六、管理评价：该班级在午睡环节能做到随时关注幼儿的入睡情况，特别是针对入睡较晚的幼儿，在午睡中能发现问题，并能解决问题，同时增强幼儿在午睡环节时的质量。

                    12月28日《体能活动中存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：刘琳老师
二、案例内容：
作为体能特色园，那么体能课程便是一日教学中的重要一课。那么我们的老师们如果不专业，不清楚各年龄段孩子所应该具备的能力，在教学中就会出现很大的安全隐患，如果目标太高，幼儿难以达到就会打击幼儿信心，如果目标太低，幼儿轻易完成又会让幼儿失去兴趣。


三、解决方法：
1、我们每位老师都应该很了解各个年龄阶段孩子所应该达到的能力，每节课制定适当的目标，让孩子们稍微努力就能完成任务，这样孩子们才会对体能课越来越有兴趣。
2、教课老师一定要精心准备每一节课，设计有趣的体能游戏才能让孩子们全身心的投入，并真正提升孩子们的能力。
3、哪怕同一年龄孩子的能力也会有很大的差别，所以在教学中我们要适当进行个体差异化的教学，能力较强的孩子我们可以稍微加大难度，这样才不至于让能力强的孩子得不到提升。  
四、管理评价：
    该老师解决方法较为科学，能够用专业数据给老师们做参考，让老师们明白幼儿在什么年龄能达到什么能力。

                     12月29号：关于幼儿午睡的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：小四班
二、分享老师：黄文静（配班）
三、案例内容：午睡时经常会碰到有些幼儿手里拿些小东西，嘴里含口饭……幼儿这些行为隐蔽性较强，不易被发现，这样在午睡时很容易造成危险。
四、图文说明：   


五、警示作用：
1、午睡时间同样存在安全隐患，老师不应抱有“孩子午睡不会有事”的思想，需做到防患于未然。老师不要因为孩子们在午睡时间陆续进入了梦乡，而放松那根紧绷着的弦，坐下来备备课，做做教具、玩具，看看业务书籍，错误认为午睡室里的孩子是安全的，不担心孩子们会磕着、碰着而使孩子发生危险。作为教师应该做到以下几点：
1、加强家园联系    了解幼儿身体健康状况，建立幼儿健康档案卡，与家长多交流、沟通，及时掌握幼儿的身体健康状况。对那些身体健康状况欠佳的孩子，午睡时要特别注意多关注。
2、加强安全教育    进行安全知识讲解，让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性，养成自我保护意识，同时留意观察幼儿的小口袋，发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管。避免孩子因年幼无知，好动好奇，特别是在睡前或睡醒后的那段时间，会乘老师不注意，将偷偷的玩弄硬币、纽扣、小玩具等小物品误食。
3、加强午睡巡视    值班老师午休时要坚守岗位，密切关注孩子的一举一动，等孩子完全熟睡后的那段时间方可备备课，看看书，单15分钟必须巡视。如中途确实有事需要离开一会，可与配班老师联系，由她暂为看管，确保午睡室里有老师在场，以便及时处理一些突发事件。幼教工作是一项繁琐、细致的工作。作为一名幼儿教师，工作中不仅要有爱心、关心、耐心，更要有颗强烈的责任心。教师要克服麻痹思想，将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节，以减少意外事故的发生。
六，教师点评：有优化分工，值得推广！

               12月29日：《护宝贝系统离园所存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：田静
二、案例内容：如今使用护宝贝系统离园是非常方便的，同时也存在着一定的安全隐患。如家长在没有刷卡也没有签字的情况下接走幼儿，或是家长请老师不认识的人接走幼儿，这些情况都是非常危险的。
三、图片说明：



四、解决方法：
优化离园护宝贝使用流程：
1、离园前五分钟，负责门口离园的老师打开手机护宝贝，检查网络是否流畅。如遇wifi不能正常使用，请及时打开手机的数据流量，保证护宝贝的正常刷新。
2、如果家长没刷卡，请问清楚原因，并要求家长签字按手印。
3、如果家长请人代接幼儿，不但要请代接人签字按手印，还要请家长亲自给老师打电话，并以短信的形式将代接人的信息发于老师手机上,老师将短信保存。
4、如果未成年人来接幼儿，即使刷了卡也不能接走幼儿，必须是成年人才能接幼儿。 
五、管理评价：
    教师能够从常规工作中发现问题，同时，提出的解决方法有很强的优化流程的意识。

                   12月29日：《幼儿上下楼梯存在的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：刘霜
二、案例内容：最近一段时间幼儿上楼排练次数较多，老师发现年龄较小幼儿上下楼梯的时候虽然全体都靠右边走但是其中有一些身体控制能力不够就发生向后倾斜导致后边幼儿差点发生从楼梯摔下踩踏等安全事故的发生。
三、图片说明：

四、解决方法
1、老师开设关于上下楼梯的安全课程，带小朋友们实地讲解和操作，教会幼儿上下楼儿歌。在上下楼梯时说儿歌，防止幼儿打闹。
2、教师配合在幼儿上下楼梯时班级老师3名都在，班主任老师站前边视线能看见所有幼儿并组织幼儿顺序，配班老师站中间看管幼儿上下楼梯动作是否正确，功能性老师站后边看管。
3、幼儿在上下楼梯时老师不能放松在一边闲聊，要及时关注每一位幼儿的情况，发现有嬉戏玩闹等幼儿及时阻止。
4、随时排查安全隐患，对于楼梯较斜的位置教师利用薄膜垫加高一点，保持楼梯平衡。
5、教师示范上下楼梯幼儿正确拉扶的位置，禁止幼儿拉扯前面幼儿的衣物。
五、管理评价：分析合理，并带领幼儿进行安全演练。尤其运用儿歌上下楼梯效果较好。

                               12月30日：用餐环节的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：黄彩荣
三、案例内容：
1、进餐时幼儿手中若有东西，便会一直玩弄，而不会认真吃饭
2、冬季幼儿带有围巾，在进餐时米粒和汤掉进围巾里，造成围巾湿漉的现象导致幼儿感冒。
3、进餐时过分的要求幼儿提升进餐速度会导致幼儿消化不良。
4、在进餐的过程中，幼儿有礼仪的问题时，老师大声提醒易影响整个班级的进餐氛围
四、图文说明:


五、解决办法：
1、洗手后检查幼儿手中是否捏有东西，以免幼儿在用餐时拿出来玩儿，影响幼儿用餐，
2、进餐前将幼儿围巾取下，进餐结束后再为其带上并，以免幼儿用餐时，将围巾打湿
3、用餐期间可根据班级情况先请吃饭慢的幼儿，并且老师多来回走动，对用餐慢的幼儿轻声提醒他，这样也能均衡用餐结束的时间，
4、用餐后的检查，一摸二看。（先看幼儿口面部，再摸幼儿领口有无打湿）
5、设置微课堂教学，培养幼儿的用餐礼貌礼仪的培。
六、管理评价：该老师在分享时结合幼儿的实际情况与老师们做分析，整个分享过程清晰、细致，并在用餐环节有一定的流程优化，对老师们有一定的帮助。

                   12月30号：关于大型活动的安全隐患、防控和杜绝（富临园）
一、分享班级：大一班
二、分享老师：李春艳（班主任老师）
三、案例内容：大型活动一般都是在户外或者幼儿园以外 地方进行的，家长和幼儿对环境都不熟悉，对场地的各个安全通道也不熟悉，特别是在室内，如果发生了什么突发事情大家就会混乱，这样就很容易发生安全事故
四、图文说明：

五、警示作用
1、在活动之前一定做好安全预案的，老师提前熟悉场地，了解大环境的各个安全通道。
2、在活动当天活动开始之前 安排人员播报安全预案，让家长简单 熟悉一下大的环境，了解安全通道，
3、在活动中老师要随时巡视，查看是否有坏人或者安全隐患存在，提醒家长不要吸烟更不能够随便扔烟头，如有发现立即制止或者处理好。
4、在平时的教学活动中要教会幼儿如果发生了大的突发事件要听老师的指挥有序的进行撤离。
六、管理评价：对流程描述清晰，讲解到位。

      12月30号：教师在日常活动和教学活动言行举止存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：中班
二、分享老师：陈玲玲
三、案例内容：教师在日常教学时言语用词、语气以及日常动作带给幼儿的影响带来的安全隐患。
四、图文说明：


五、温馨提示：
1.当老师情绪较激动时，应先平复情绪，暂时把工作交代给班级其他老师，保证班级工作的正常开展。
2.当我们的语言用词有误，语气不够平和时，教师应及时调节用词、控制语气，保证孩子们的情绪稳定。
3.教师随时注意自身良好形象的建立，言传身教让孩子养成好的行为习惯。
六、管理评价：
教师所提出的案例非常新颖，对于大假前教师的心里动态有非常大的触动作用，教师描述的流程非常清晰。
 
                12月30日：《幼儿将异物入口的安全案例》（塞纳阳光园）
一、分享教师：桂鑫
二、案例内容：在一天早晨，孩子们都在喝水的时候，突然老师听到一个小朋友的哭声，急忙走过去询问原因。就听到孩子说在和小珠珠做游戏，把小珠珠藏在牙齿里。老师就让孩子张开 嘴发现刚号牙齿有一个窟窿，小珠珠就刚好卡在里面了。老师一边安慰孩子的情绪一边将小珠珠给掏出来。
三、图片说明：


四、预防措施：
1，在遇到这种情况下，孩子情绪比较大又害怕的时候，首先作为老师要平静的处理问题，给孩子讲一个能够接受的故事让孩子冷静下来不害怕相信老师。老师可以轻轻给孩子掏出来，严重的话一定要就医，让医生看看。
2，作为孩子也需要养成良好的卫生习惯，老师要给孩子讲一些卫生习惯，让孩子知道不能随意在地上捡东西，把它放在嘴里。保护好自己的牙齿。
3，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误对于事件进行分析，老师可以做一些情景表演，观看一些视频和相关危险的图片让幼儿更加深刻的感受。
 
五、管理评价：该案例新颖，而且隐患很大，老师的分享具体有方法。

                    12月28日《体能活动中存在的安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：刘琳老师
二、案例内容：
作为体能特色园，那么体能课程便是一日教学中的重要一课。那么我们的老师们如果不专业，不清楚各年龄段孩子所应该具备的能力，在教学中就会出现很大的安全隐患，如果目标太高，幼儿难以达到就会打击幼儿信心，如果目标太低，幼儿轻易完成又会让幼儿失去兴趣。


三、解决方法：
1、我们每位老师都应该很了解各个年龄阶段孩子所应该达到的能力，每节课制定适当的目标，让孩子们稍微努力就能完成任务，这样孩子们才会对体能课越来越有兴趣。
2、教课老师一定要精心准备每一节课，设计有趣的体能游戏才能让孩子们全身心的投入，并真正提升孩子们的能力。
3、哪怕同一年龄孩子的能力也会有很大的差别，所以在教学中我们要适当进行个体差异化的教学，能力较强的孩子我们可以稍微加大难度，这样才不至于让能力强的孩子得不到提升。  
四、管理评价：
    该老师解决方法较为科学，能够用专业数据给老师们做参考，让老师们明白幼儿在什么年龄能达到什么能力。

                     12月29号：关于幼儿午睡的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：小四班
二、分享老师：黄文静（配班）
三、案例内容：午睡时经常会碰到有些幼儿手里拿些小东西，嘴里含口饭……幼儿这些行为隐蔽性较强，不易被发现，这样在午睡时很容易造成危险。
四、图文说明：   


五、警示作用：
1、午睡时间同样存在安全隐患，老师不应抱有“孩子午睡不会有事”的思想，需做到防患于未然。老师不要因为孩子们在午睡时间陆续进入了梦乡，而放松那根紧绷着的弦，坐下来备备课，做做教具、玩具，看看业务书籍，错误认为午睡室里的孩子是安全的，不担心孩子们会磕着、碰着而使孩子发生危险。作为教师应该做到以下几点：
1、加强家园联系    了解幼儿身体健康状况，建立幼儿健康档案卡，与家长多交流、沟通，及时掌握幼儿的身体健康状况。对那些身体健康状况欠佳的孩子，午睡时要特别注意多关注。
2、加强安全教育    进行安全知识讲解，让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性，养成自我保护意识，同时留意观察幼儿的小口袋，发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管。避免孩子因年幼无知，好动好奇，特别是在睡前或睡醒后的那段时间，会乘老师不注意，将偷偷的玩弄硬币、纽扣、小玩具等小物品误食。
3、加强午睡巡视    值班老师午休时要坚守岗位，密切关注孩子的一举一动，等孩子完全熟睡后的那段时间方可备备课，看看书，单15分钟必须巡视。如中途确实有事需要离开一会，可与配班老师联系，由她暂为看管，确保午睡室里有老师在场，以便及时处理一些突发事件。幼教工作是一项繁琐、细致的工作。作为一名幼儿教师，工作中不仅要有爱心、关心、耐心，更要有颗强烈的责任心。教师要克服麻痹思想，将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节，以减少意外事故的发生。
六，教师点评：有优化分工，值得推广！

               12月29日：《护宝贝系统离园所存在的安全隐患》（星北园）
一、分享教师：田静
二、案例内容：如今使用护宝贝系统离园是非常方便的，同时也存在着一定的安全隐患。如家长在没有刷卡也没有签字的情况下接走幼儿，或是家长请老师不认识的人接走幼儿，这些情况都是非常危险的。
三、图片说明：



四、解决方法：
优化离园护宝贝使用流程：
1、离园前五分钟，负责门口离园的老师打开手机护宝贝，检查网络是否流畅。如遇wifi不能正常使用，请及时打开手机的数据流量，保证护宝贝的正常刷新。
2、如果家长没刷卡，请问清楚原因，并要求家长签字按手印。
3、如果家长请人代接幼儿，不但要请代接人签字按手印，还要请家长亲自给老师打电话，并以短信的形式将代接人的信息发于老师手机上,老师将短信保存。
4、如果未成年人来接幼儿，即使刷了卡也不能接走幼儿，必须是成年人才能接幼儿。 
五、管理评价：
    教师能够从常规工作中发现问题，同时，提出的解决方法有很强的优化流程的意识。

                   12月29日：《幼儿上下楼梯存在的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：刘霜
二、案例内容：最近一段时间幼儿上楼排练次数较多，老师发现年龄较小幼儿上下楼梯的时候虽然全体都靠右边走但是其中有一些身体控制能力不够就发生向后倾斜导致后边幼儿差点发生从楼梯摔下踩踏等安全事故的发生。
三、图片说明：

四、解决方法
1、老师开设关于上下楼梯的安全课程，带小朋友们实地讲解和操作，教会幼儿上下楼儿歌。在上下楼梯时说儿歌，防止幼儿打闹。
2、教师配合在幼儿上下楼梯时班级老师3名都在，班主任老师站前边视线能看见所有幼儿并组织幼儿顺序，配班老师站中间看管幼儿上下楼梯动作是否正确，功能性老师站后边看管。
3、幼儿在上下楼梯时老师不能放松在一边闲聊，要及时关注每一位幼儿的情况，发现有嬉戏玩闹等幼儿及时阻止。
4、随时排查安全隐患，对于楼梯较斜的位置教师利用薄膜垫加高一点，保持楼梯平衡。
5、教师示范上下楼梯幼儿正确拉扶的位置，禁止幼儿拉扯前面幼儿的衣物。
五、管理评价：分析合理，并带领幼儿进行安全演练。尤其运用儿歌上下楼梯效果较好。

                               12月30日：用餐环节的安全隐患（星南园）
一、分享班级：中一班
二、分享老师：黄彩荣
三、案例内容：
1、进餐时幼儿手中若有东西，便会一直玩弄，而不会认真吃饭
2、冬季幼儿带有围巾，在进餐时米粒和汤掉进围巾里，造成围巾湿漉的现象导致幼儿感冒。
3、进餐时过分的要求幼儿提升进餐速度会导致幼儿消化不良。
4、在进餐的过程中，幼儿有礼仪的问题时，老师大声提醒易影响整个班级的进餐氛围
四、图文说明:


五、解决办法：
1、洗手后检查幼儿手中是否捏有东西，以免幼儿在用餐时拿出来玩儿，影响幼儿用餐，
2、进餐前将幼儿围巾取下，进餐结束后再为其带上并，以免幼儿用餐时，将围巾打湿
3、用餐期间可根据班级情况先请吃饭慢的幼儿，并且老师多来回走动，对用餐慢的幼儿轻声提醒他，这样也能均衡用餐结束的时间，
4、用餐后的检查，一摸二看。（先看幼儿口面部，再摸幼儿领口有无打湿）
5、设置微课堂教学，培养幼儿的用餐礼貌礼仪的培。
六、管理评价：该老师在分享时结合幼儿的实际情况与老师们做分析，整个分享过程清晰、细致，并在用餐环节有一定的流程优化，对老师们有一定的帮助。

                   12月30号：关于大型活动的安全隐患、防控和杜绝（富临园）
一、分享班级：大一班
二、分享老师：李春艳（班主任老师）
三、案例内容：大型活动一般都是在户外或者幼儿园以外 地方进行的，家长和幼儿对环境都不熟悉，对场地的各个安全通道也不熟悉，特别是在室内，如果发生了什么突发事情大家就会混乱，这样就很容易发生安全事故
四、图文说明：

五、警示作用
1、在活动之前一定做好安全预案的，老师提前熟悉场地，了解大环境的各个安全通道。
2、在活动当天活动开始之前 安排人员播报安全预案，让家长简单 熟悉一下大的环境，了解安全通道，
3、在活动中老师要随时巡视，查看是否有坏人或者安全隐患存在，提醒家长不要吸烟更不能够随便扔烟头，如有发现立即制止或者处理好。
4、在平时的教学活动中要教会幼儿如果发生了大的突发事件要听老师的指挥有序的进行撤离。
六、管理评价：对流程描述清晰，讲解到位。

      12月30号：教师在日常活动和教学活动言行举止存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：中班
二、分享老师：陈玲玲
三、案例内容：教师在日常教学时言语用词、语气以及日常动作带给幼儿的影响带来的安全隐患。
四、图文说明：


五、温馨提示：
1.当老师情绪较激动时，应先平复情绪，暂时把工作交代给班级其他老师，保证班级工作的正常开展。
2.当我们的语言用词有误，语气不够平和时，教师应及时调节用词、控制语气，保证孩子们的情绪稳定。
3.教师随时注意自身良好形象的建立，言传身教让孩子养成好的行为习惯。
六、管理评价：
教师所提出的案例非常新颖，对于大假前教师的心里动态有非常大的触动作用，教师描述的流程非常清晰。
 
                12月30日：《幼儿将异物入口的安全案例》（塞纳阳光园）
一、分享教师：桂鑫
二、案例内容：在一天早晨，孩子们都在喝水的时候，突然老师听到一个小朋友的哭声，急忙走过去询问原因。就听到孩子说在和小珠珠做游戏，把小珠珠藏在牙齿里。老师就让孩子张开 嘴发现刚号牙齿有一个窟窿，小珠珠就刚好卡在里面了。老师一边安慰孩子的情绪一边将小珠珠给掏出来。
三、图片说明：


四、预防措施：
1，在遇到这种情况下，孩子情绪比较大又害怕的时候，首先作为老师要平静的处理问题，给孩子讲一个能够接受的故事让孩子冷静下来不害怕相信老师。老师可以轻轻给孩子掏出来，严重的话一定要就医，让医生看看。
2，作为孩子也需要养成良好的卫生习惯，老师要给孩子讲一些卫生习惯，让孩子知道不能随意在地上捡东西，把它放在嘴里。保护好自己的牙齿。
3，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误对于事件进行分析，老师可以做一些情景表演，观看一些视频和相关危险的图片让幼儿更加深刻的感受。
 
五、管理评价：该案例新颖，而且隐患很大，老师的分享具体有方法。

                              12月21日《离园环节存在安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：何娇老师
二、案例内容：
下午离园环节时，班上大多数幼儿都接走了，剩下个别幼儿还在没接的时候，如果这会老师没有照看好而去拖地的话，孩子可能会因为地面湿滑摔倒导致安全事故的发生。

解决办法：
1、班级做好家园共育，提醒家长按时接幼儿放学；如临时有事不能按时接的，请家长早点打电话告知老师好安排幼儿；如果个别幼儿家长长期都接的很晚，建议家长为幼儿报兴趣班。
2、按照幼儿园要求执行，下午离园拖地的时间在5：20以后进行，老师切记拖地不要过早，以免发生安全事件。
3、老师分工明确，班级一名老师专门负责组织未接幼儿，可以到幼儿园大环境处进行玩耍等待减缓幼儿焦急感。如：大厅阅读区等
四、管理评价：该老师解决方法虽没有优化环节，但解决方法值得老师们借鉴。
                       
                      12月21号：关于幼儿午睡的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：小四班
二、分享老师：黄文静（配班）
三、案例内容：午睡时经常会碰到有些幼儿手里拿些小东西，嘴里含口饭……幼儿这些行为隐蔽性较强，不易被发现，这样在午睡时很容易造成危险。
四、图文说明： 


五、警示作用：
1、午睡时间同样存在安全隐患，老师不应抱有“孩子午睡不会有事”的思想，需做到防患于未然。老师不要因为孩子们在午睡时间陆续进入了梦乡，而放松那根紧绷着的弦，坐下来备备课，做做教具、玩具，看看业务书籍，错误认为午睡室里的孩子是安全的，不担心孩子们会磕着、碰着而使孩子发生危险。作为教师应该做到以下几点：
1、加强家园联系    了解幼儿身体健康状况，建立幼儿健康档案卡，与家长多交流、沟通，及时掌握幼儿的身体健康状况。对那些身体健康状况欠佳的孩子，午睡时要特别注意多关注。
2、加强安全教育    进行安全知识讲解，让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性，养成自我保护意识，同时留意观察幼儿的小口袋，发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管。避免孩子因年幼无知，好动好奇，特别是在睡前或睡醒后的那段时间，会乘老师不注意，将偷偷的玩弄硬币、纽扣、小玩具等小物品误食。
3、加强午睡巡视    值班老师午休时要坚守岗位，密切关注孩子的一举一动，等孩子完全熟睡后的那段时间方可备备课，看看书，单15分钟必须巡视。如中途确实有事需要离开一会，可与配班老师联系，由她暂为看管，确保午睡室里有老师在场，以便及时处理一些突发事件。幼教工作是一项繁琐、细致的工作。作为一名幼儿教师，工作中不仅要有爱心、关心、耐心，更要有颗强烈的责任心。教师要克服麻痹思想，将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节，以减少意外事故的发生。
六，教师点评：有优化分工，值得推广！
        
                12月22日：《教师在使用电饭锅醋熏消毒存在安全隐患》（星北园）
一、分享教师：刘霜
二、案例内容：
    进入冬季，小朋友就容易感冒，班级老师就会采用醋熏的方法来对教室进行消毒，如果教师在使用电饭锅消毒使用不当到或是幼儿触碰的话就会造成一个漏电和烫伤的危险。
三、图文说明：

四、解决方法：
优化醋熏消毒的流程：
 1、教师在室内醋熏消毒时要把电饭锅放在幼儿不能接触和触碰的安全地方。
2、教师在用电饭锅醋熏消毒时应时刻观察锅里消毒液的含量（保障有三分之一的容量），避免发生干烧漏电的现象。
3、教师在使用电饭锅做消毒工作时给小朋友做好一定的安全知识讲解，加入适当的安全演练活动，提高幼儿的安全意识。
4，在使用电饭锅进行室内清洁消毒时一定要在有人的环境下操作，防止漏电起火的发生。消毒完后应立即拔下插头及时清洗电饭锅。
五、管理评价：教师分享的案例很新颖，对醋熏消毒的流程有一定设想和优化。12月

                      12月22日：《药品交接时发生的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：周薇
二、案例内容：园内现实行由专人接药后，但服药工作还是由班级教师负责。在服药过程中就可能引发一些安全隐患，如：1、老师未能及时喂药；2、还有就是吃了点心延迟吃药，回家吃药就可能吃重了，导致一些小朋友身体不舒服和家长工作问题。    
三、图片说明： 

四、解决方法：
1、园内接药负责人仔细询问用药的时间与禁忌，并在家长按照药品种类ABC填写确认签字。接药负责人将药品用指定袋装好放入医药箱。2、按照时间将药品及时分发药品到每个班上，并与班级教师做好服药交接，班级教师签字。3、如果小朋友吃了某类水果不易马上喝热水需要延迟喂药，首先要给幼儿讲清楚为什么延迟吃药。记住幼儿服药时间，观察幼儿服药情况。与接药负责人做好服药后情况交流。4、下午放学要主动和家长沟通，为什么延迟吃药，回家喂药时间可以延后一点，避免家长工作问题。                                       5、老师要主动询问接药老师，班上幼儿有无药品要喂。
五、管理评价：该教师分析到位，并在园内进行安全演练。

               12月22日：美术课老师分工配合不到位所产生的的安全隐患（星南园）
一、分享班级：大班
二、分享老师：陈斯洁
三、案例内容：
1、第一次教学活动快结束后，幼儿入厕时间的不一致导致老师不方便统一监管而导致幼儿摔伤、碰伤等。
2、第一次教学活动结束后，让幼儿直接站在前面喝，喝完马上回去画画，易发生发生推挤存在很大的安全隐患。
3、第二次教学活动结束后，班主任组织幼儿入厕（但是部分幼儿仍在原地画画或摆弄油画棒等），配班老师忙于收拾东西无暇顾及教室里的幼儿，此时的生活老师却在楼下打饭，导致人手不够从而产生安全隐患。
四、图文说明：

五、解决办法：
第一，班主任老师可以提前几分钟组织全班所有的幼儿分男女上一次厕所，配班老师将提前写上名字的作品收起来等所有的孩子都上完厕所，全部坐好了再按照喝水的SOP进行喝水和取放水杯。第二，第二次教学活动结束后，班主任立刻分男女组织幼儿上厕所（女孩子入厕时，男孩子在门口列队等候）。此时的生活老师应配合配班老师将桌面快速进行整理，生活老师并对桌面进行消毒，待所有的幼儿全部坐好后，生活老师方可到楼下进行打饭。

                           2015.12.24  主讲：张佳（富临园）
一、分享班级：中三班
主题：大型活动安全之乘车安全
内容：每年我们都会开展各种活动如秋游、童话剧、舞蹈展演等，汽车是我们必备的交通工具。而儿童自身无法判断应该使用何种安全措施才能避免伤害。而家长在如何保证儿童在车内的安全方面还存在很大的误区，也很缺乏儿童乘车的安全知识。所以我们要尽量去规避这些安全隐患，尽可能地把一些我们容易疏忽的细节做一个分析。
建议：
1.在乘车方式上最好选择后排就坐，不要让孩子直接坐副驾驶或成人抱着坐副驾驶。
2.提醒家长在乘车的过程中不要为了让孩子能够老实地在车里呆着，而放置很多玩具，即便要放也要放置一些类似毛绒玩具的物品。车速尽量保持稳定匀速，尽量避免出现一些紧急刹车的状况。
3.在行车时，教育幼儿的头、手不能伸向车窗外面，行车时不在车内高声大叫，更不能在车上随意走动，
4.提醒家长特别注意在控制车窗玻璃的上升和下降时应十分注意，不要夹到孩子的手或头。不要让幼儿玩耍天窗。
评价：该老师规范了亲子心理拓展活动乘车安全注意事项。
对乘车的流程和sop进行了规范和完善。


                 12月25日：幼儿离园玩滑滑梯的存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：大班
二、分享老师：郑荣华
郑荣华 
三、案例内容：在离园期间很多幼儿都喜欢玩滑梯，因玩耍过程中不按照要求走楼梯上去，而是反方向往上爬。同时家长的提示不够强，这样就容易导致安全事件，例如（磕破头 摔伤 磕伤），甚至造成更加严重的安全事故.
 四、图片说明

五、温馨提示：
1、滑滑梯之前，教师可以正确地给孩子进行示范，并且组织幼儿反复进行演练。
2、演练要求：
（1）教师组织幼儿在滑梯正前方有序列队。
（2）幼儿依次从中间楼梯有序往上爬。
（3）幼儿蹲下轻轻坐在滑槽上，双手轻轻扶住滑槽两侧，慢慢往下滑。
六、管理评价：
该老师在讲述过程中思路清晰，能够及时发现幼儿在离园环节存在的安全隐患，同时按照流程优化的要求与老师们进行分享。

                    12月25日：《幼儿将异物入口的安全案例》（塞纳阳光园）
一、分享教师：桂鑫
二、案例内容：在一天早晨，孩子们都在喝水的时候，突然老师听到一个小朋友的哭声，急忙走过去询问原因。就听到孩子说在和小珠珠做游戏，把小珠珠藏在牙齿里。老师就让孩子张开 嘴发现刚号牙齿有一个窟窿，小珠珠就刚好卡在里面了。老师一边安慰孩子的情绪一边将小珠珠给掏出来。
三、图片说明：

四、预防措施：
1，在遇到这种情况下，孩子情绪比较大又害怕的时候，首先作为老师要平静的处理问题，给孩子讲一个能够接受的故事让孩子冷静下来不害怕相信老师。老师可以轻轻给孩子掏出来，严重的话一定要就医，让医生看看。
2，作为孩子也需要养成良好的卫生习惯，老师要给孩子讲一些卫生习惯，让孩子知道不能随意在地上捡东西，把它放在嘴里。保护好自己的牙齿。
3，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误对于事件进行分析，老师可以做一些情景表演，观看一些视频和相关危险的图片让幼儿更加深刻的感受。
 
五、管理评价：该案例新颖，而且隐患很大，老师的分享具体有方法。

                              12月21日《离园环节存在安全隐患》（奥林园）
一、分享教师：何娇老师
二、案例内容：
下午离园环节时，班上大多数幼儿都接走了，剩下个别幼儿还在没接的时候，如果这会老师没有照看好而去拖地的话，孩子可能会因为地面湿滑摔倒导致安全事故的发生。

解决办法：
1、班级做好家园共育，提醒家长按时接幼儿放学；如临时有事不能按时接的，请家长早点打电话告知老师好安排幼儿；如果个别幼儿家长长期都接的很晚，建议家长为幼儿报兴趣班。
2、按照幼儿园要求执行，下午离园拖地的时间在5：20以后进行，老师切记拖地不要过早，以免发生安全事件。
3、老师分工明确，班级一名老师专门负责组织未接幼儿，可以到幼儿园大环境处进行玩耍等待减缓幼儿焦急感。如：大厅阅读区等
四、管理评价：该老师解决方法虽没有优化环节，但解决方法值得老师们借鉴。
                       
                      12月21号：关于幼儿午睡的安全隐患（曼哈顿园）
一、分享班级：小四班
二、分享老师：黄文静（配班）
三、案例内容：午睡时经常会碰到有些幼儿手里拿些小东西，嘴里含口饭……幼儿这些行为隐蔽性较强，不易被发现，这样在午睡时很容易造成危险。
四、图文说明： 


五、警示作用：
1、午睡时间同样存在安全隐患，老师不应抱有“孩子午睡不会有事”的思想，需做到防患于未然。老师不要因为孩子们在午睡时间陆续进入了梦乡，而放松那根紧绷着的弦，坐下来备备课，做做教具、玩具，看看业务书籍，错误认为午睡室里的孩子是安全的，不担心孩子们会磕着、碰着而使孩子发生危险。作为教师应该做到以下几点：
1、加强家园联系    了解幼儿身体健康状况，建立幼儿健康档案卡，与家长多交流、沟通，及时掌握幼儿的身体健康状况。对那些身体健康状况欠佳的孩子，午睡时要特别注意多关注。
2、加强安全教育    进行安全知识讲解，让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性，养成自我保护意识，同时留意观察幼儿的小口袋，发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管。避免孩子因年幼无知，好动好奇，特别是在睡前或睡醒后的那段时间，会乘老师不注意，将偷偷的玩弄硬币、纽扣、小玩具等小物品误食。
3、加强午睡巡视    值班老师午休时要坚守岗位，密切关注孩子的一举一动，等孩子完全熟睡后的那段时间方可备备课，看看书，单15分钟必须巡视。如中途确实有事需要离开一会，可与配班老师联系，由她暂为看管，确保午睡室里有老师在场，以便及时处理一些突发事件。幼教工作是一项繁琐、细致的工作。作为一名幼儿教师，工作中不仅要有爱心、关心、耐心，更要有颗强烈的责任心。教师要克服麻痹思想，将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节，以减少意外事故的发生。
六，教师点评：有优化分工，值得推广！
        
                12月22日：《教师在使用电饭锅醋熏消毒存在安全隐患》（星北园）
一、分享教师：刘霜
二、案例内容：
    进入冬季，小朋友就容易感冒，班级老师就会采用醋熏的方法来对教室进行消毒，如果教师在使用电饭锅消毒使用不当到或是幼儿触碰的话就会造成一个漏电和烫伤的危险。
三、图文说明：

四、解决方法：
优化醋熏消毒的流程：
 1、教师在室内醋熏消毒时要把电饭锅放在幼儿不能接触和触碰的安全地方。
2、教师在用电饭锅醋熏消毒时应时刻观察锅里消毒液的含量（保障有三分之一的容量），避免发生干烧漏电的现象。
3、教师在使用电饭锅做消毒工作时给小朋友做好一定的安全知识讲解，加入适当的安全演练活动，提高幼儿的安全意识。
4，在使用电饭锅进行室内清洁消毒时一定要在有人的环境下操作，防止漏电起火的发生。消毒完后应立即拔下插头及时清洗电饭锅。
五、管理评价：教师分享的案例很新颖，对醋熏消毒的流程有一定设想和优化。12月

                      12月22日：《药品交接时发生的安全隐患》（桃花岛园）
一、分享教师：周薇
二、案例内容：园内现实行由专人接药后，但服药工作还是由班级教师负责。在服药过程中就可能引发一些安全隐患，如：1、老师未能及时喂药；2、还有就是吃了点心延迟吃药，回家吃药就可能吃重了，导致一些小朋友身体不舒服和家长工作问题。    
三、图片说明： 

四、解决方法：
1、园内接药负责人仔细询问用药的时间与禁忌，并在家长按照药品种类ABC填写确认签字。接药负责人将药品用指定袋装好放入医药箱。2、按照时间将药品及时分发药品到每个班上，并与班级教师做好服药交接，班级教师签字。3、如果小朋友吃了某类水果不易马上喝热水需要延迟喂药，首先要给幼儿讲清楚为什么延迟吃药。记住幼儿服药时间，观察幼儿服药情况。与接药负责人做好服药后情况交流。4、下午放学要主动和家长沟通，为什么延迟吃药，回家喂药时间可以延后一点，避免家长工作问题。                                       5、老师要主动询问接药老师，班上幼儿有无药品要喂。
五、管理评价：该教师分析到位，并在园内进行安全演练。

               12月22日：美术课老师分工配合不到位所产生的的安全隐患（星南园）
一、分享班级：大班
二、分享老师：陈斯洁
三、案例内容：
1、第一次教学活动快结束后，幼儿入厕时间的不一致导致老师不方便统一监管而导致幼儿摔伤、碰伤等。
2、第一次教学活动结束后，让幼儿直接站在前面喝，喝完马上回去画画，易发生发生推挤存在很大的安全隐患。
3、第二次教学活动结束后，班主任组织幼儿入厕（但是部分幼儿仍在原地画画或摆弄油画棒等），配班老师忙于收拾东西无暇顾及教室里的幼儿，此时的生活老师却在楼下打饭，导致人手不够从而产生安全隐患。
四、图文说明：

五、解决办法：
第一，班主任老师可以提前几分钟组织全班所有的幼儿分男女上一次厕所，配班老师将提前写上名字的作品收起来等所有的孩子都上完厕所，全部坐好了再按照喝水的SOP进行喝水和取放水杯。第二，第二次教学活动结束后，班主任立刻分男女组织幼儿上厕所（女孩子入厕时，男孩子在门口列队等候）。此时的生活老师应配合配班老师将桌面快速进行整理，生活老师并对桌面进行消毒，待所有的幼儿全部坐好后，生活老师方可到楼下进行打饭。

                           2015.12.24  主讲：张佳（富临园）
一、分享班级：中三班
主题：大型活动安全之乘车安全
内容：每年我们都会开展各种活动如秋游、童话剧、舞蹈展演等，汽车是我们必备的交通工具。而儿童自身无法判断应该使用何种安全措施才能避免伤害。而家长在如何保证儿童在车内的安全方面还存在很大的误区，也很缺乏儿童乘车的安全知识。所以我们要尽量去规避这些安全隐患，尽可能地把一些我们容易疏忽的细节做一个分析。
建议：
1.在乘车方式上最好选择后排就坐，不要让孩子直接坐副驾驶或成人抱着坐副驾驶。
2.提醒家长在乘车的过程中不要为了让孩子能够老实地在车里呆着，而放置很多玩具，即便要放也要放置一些类似毛绒玩具的物品。车速尽量保持稳定匀速，尽量避免出现一些紧急刹车的状况。
3.在行车时，教育幼儿的头、手不能伸向车窗外面，行车时不在车内高声大叫，更不能在车上随意走动，
4.提醒家长特别注意在控制车窗玻璃的上升和下降时应十分注意，不要夹到孩子的手或头。不要让幼儿玩耍天窗。
评价：该老师规范了亲子心理拓展活动乘车安全注意事项。
对乘车的流程和sop进行了规范和完善。


                 12月25日：幼儿离园玩滑滑梯的存在的安全隐患（跃进路园）
一、分享班级：大班
二、分享老师：郑荣华
郑荣华 
三、案例内容：在离园期间很多幼儿都喜欢玩滑梯，因玩耍过程中不按照要求走楼梯上去，而是反方向往上爬。同时家长的提示不够强，这样就容易导致安全事件，例如（磕破头 摔伤 磕伤），甚至造成更加严重的安全事故.
 四、图片说明

五、温馨提示：
1、滑滑梯之前，教师可以正确地给孩子进行示范，并且组织幼儿反复进行演练。
2、演练要求：
（1）教师组织幼儿在滑梯正前方有序列队。
（2）幼儿依次从中间楼梯有序往上爬。
（3）幼儿蹲下轻轻坐在滑槽上，双手轻轻扶住滑槽两侧，慢慢往下滑。
六、管理评价：
该老师在讲述过程中思路清晰，能够及时发现幼儿在离园环节存在的安全隐患，同时按照流程优化的要求与老师们进行分享。

                    12月25日：《幼儿将异物入口的安全案例》（塞纳阳光园）
一、分享教师：桂鑫
二、案例内容：在一天早晨，孩子们都在喝水的时候，突然老师听到一个小朋友的哭声，急忙走过去询问原因。就听到孩子说在和小珠珠做游戏，把小珠珠藏在牙齿里。老师就让孩子张开 嘴发现刚号牙齿有一个窟窿，小珠珠就刚好卡在里面了。老师一边安慰孩子的情绪一边将小珠珠给掏出来。
三、图片说明：

四、预防措施：
1，在遇到这种情况下，孩子情绪比较大又害怕的时候，首先作为老师要平静的处理问题，给孩子讲一个能够接受的故事让孩子冷静下来不害怕相信老师。老师可以轻轻给孩子掏出来，严重的话一定要就医，让医生看看。
2，作为孩子也需要养成良好的卫生习惯，老师要给孩子讲一些卫生习惯，让孩子知道不能随意在地上捡东西，把它放在嘴里。保护好自己的牙齿。
3，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误对于事件进行分析，老师可以做一些情景表演，观看一些视频和相关危险的图片让幼儿更加深刻的感受。
 
五、管理评价：该案例新颖，而且隐患很大，老师的分享具体有方法。

春季幼儿卫生保健常识

一、春季天气变化无常，又是传染病的多发季节，为了能保证幼儿的健康， 使幼儿在春季减少生病的机会，特向家长介绍几种幼儿保健常识。

       1、幼儿衣服的增减要适当，最好能根据当天天气来决定穿多少衣服。  
       2、在春季传染病多发季节，注意家中空气的流通。
       3、带孩子外出时注意不要去人多的地方。
       4、教育孩子注意卫生，防止病从口入。
       5、孩子运动后容易出汗着凉，请在孩子运动前先脱去一件外衣，运动后再及时穿上。

      6、盐水的妙用：家长可以为幼儿用盐水刷牙，也可以用盐水为幼儿

      漱口，以保持口腔清洁，还可以在早晨让幼儿喝点盐水，对肠胃有清洁和清热解毒的功效。

 

二、春天是孩子生长发育较快的一个季节。为了适应这一特点，也为了适应春季干燥的气候，家长在安排孩子的饮食时，要注意以下几个方面。

保证钙质的充足供应

      春天是孩子长个的好季节，孩子长高主要是骨骼发育的结果。骨的主要成分是钙。补钙一般有两个办法：一是药补，另一个是食补。最好采用食补法，含钙丰富的食物有芝麻、黄花菜、箩卜、胡萝卜、海带、虾皮等。再就是排骨汤和骨头汤。不能让孩子多吃糖、巧克力、糕点，因为里面含有较多的磷酸盐，能阻碍钙在体内代谢。

 多补充维生素 C

     维生素C能提高免疫力和抗病能力，对孩子的脑和身体都有很重要的作用。春季多风，气候干燥，易引发出血症，维生素C对防止出血有很好的作用，必须及时供给。补充方法也有两个：其一是服用维生素C片，其二是尽量多吃些含维生素C的蔬菜和水果。如：柑橘、苹果、西红柿、萝卜、大枣等。

粗粮、杂粮有好处

     粗粮、杂粮首先是给人体补充矿物质，保证微量元素的供应，如铁、锌等，其次是纤维素和各种维生素，再次是具有特殊结构的有机化合物。常可食用的粗、杂粮有玉米、小米、绿豆、黄豆等。

       宝宝五官保健护理的方法
     每位父母都有一颗望子成龙、望女成凤的心，因此，对孩子的生活起居以及饮食运动等各个方面都照顾得无微不至。然而，家长们往往容易忽略对孩子五官的保健与护理。其实，从宝宝婴幼儿时期开始，父母们就要加倍呵护宝宝的五官，让宝宝更加健康的成长！下面，我们就一起来学习一下宝宝五官护理的方法吧！
宝宝眼部保健护理
　　家长们对于孩子眼部的护理、保健大多仅停留在于预防近视的概念当中，保护孩子的视力非常重要，家长们也要多加预防宝宝各种眼部疾病的发生。例如：宝宝在两岁前不要让他看电视，最好从小就让孩子学习做眼保健操，禁止宝宝实做斗鸡眼等表情。
　　感冒流鼻涕的时候，耳部也常感觉不舒服，宝宝也是如此，经常感冒发烧的宝宝，更要护理好耳朵。在平时，小儿洗澡时注意不要让水流入耳道内，以免引起炎症。另外，家长最好不要给婴幼儿挖耳垢，少量耳垢可以保护耳膜，如果发现幼儿耳垢过多，应去医院取出为妥。
　　宝宝鼻部保健护理
　　家长们应多给其宝宝进食一些蔬菜或水果，以防止鼻出血，同时不能让幼儿得到可以塞人鼻孔的小东西，也要避免物品损伤鼻部或嵌入鼻内，更不能用手指挖宝宝的鼻孔，以防细菌感染。宝宝学步车也要预防跌倒撞伤鼻部。
　　宝宝唇部保健护理
　　护理宝宝的唇部要与口腔一起进行，家长们注意防止婴幼儿摔倒跌伤口唇或牙齿。平时宝宝经常会咬一些物品，睡觉时张口呼吸，这易引起上唇翘起、下颌骨下垂、牙齿排列不齐等特殊面容，影响宝宝的面部美观，出现这种情况应及时去医院治疗。幼儿牙齿长齐时，就应教育孩子养成良好的刷牙习惯，以预防蛀牙。
　　宝宝喉部保健护理
　　对于宝宝的喉部护理保健应多让孩子呼吸新鲜空气，并防止小儿发烧，以预防咽炎、扁桃腺炎。婴幼儿的声带等发音器官娇嫩，保护不好容易发病。为此，宝宝吵闹时家长应及时制止，不要让孩子狂呼乱叫，以免声带充血肿胀、发炎。
 
 
 
 

       宝宝五官保健护理的方法
     每位父母都有一颗望子成龙、望女成凤的心，因此，对孩子的生活起居以及饮食运动等各个方面都照顾得无微不至。然而，家长们往往容易忽略对孩子五官的保健与护理。其实，从宝宝婴幼儿时期开始，父母们就要加倍呵护宝宝的五官，让宝宝更加健康的成长！下面，我们就一起来学习一下宝宝五官护理的方法吧！
宝宝眼部保健护理
　　家长们对于孩子眼部的护理、保健大多仅停留在于预防近视的概念当中，保护孩子的视力非常重要，家长们也要多加预防宝宝各种眼部疾病的发生。例如：宝宝在两岁前不要让他看电视，最好从小就让孩子学习做眼保健操，禁止宝宝实做斗鸡眼等表情。
　　感冒流鼻涕的时候，耳部也常感觉不舒服，宝宝也是如此，经常感冒发烧的宝宝，更要护理好耳朵。在平时，小儿洗澡时注意不要让水流入耳道内，以免引起炎症。另外，家长最好不要给婴幼儿挖耳垢，少量耳垢可以保护耳膜，如果发现幼儿耳垢过多，应去医院取出为妥。
　　宝宝鼻部保健护理
　　家长们应多给其宝宝进食一些蔬菜或水果，以防止鼻出血，同时不能让幼儿得到可以塞人鼻孔的小东西，也要避免物品损伤鼻部或嵌入鼻内，更不能用手指挖宝宝的鼻孔，以防细菌感染。宝宝学步车也要预防跌倒撞伤鼻部。
　　宝宝唇部保健护理
　　护理宝宝的唇部要与口腔一起进行，家长们注意防止婴幼儿摔倒跌伤口唇或牙齿。平时宝宝经常会咬一些物品，睡觉时张口呼吸，这易引起上唇翘起、下颌骨下垂、牙齿排列不齐等特殊面容，影响宝宝的面部美观，出现这种情况应及时去医院治疗。幼儿牙齿长齐时，就应教育孩子养成良好的刷牙习惯，以预防蛀牙。
　　宝宝喉部保健护理
　　对于宝宝的喉部护理保健应多让孩子呼吸新鲜空气，并防止小儿发烧，以预防咽炎、扁桃腺炎。婴幼儿的声带等发音器官娇嫩，保护不好容易发病。为此，宝宝吵闹时家长应及时制止，不要让孩子狂呼乱叫，以免声带充血肿胀、发炎。
 
 
 
 

      冬季幼儿的睡姿
 
一、忌家长搂着孩子睡 因为这样成人呼出的二氧化碳会影响幼儿吸入氧气的浓度，不利于健康，更有甚者，怕孩子冻着，就将孩子的腿脚捂在自己的怀中，或压在两回事腿之间，可以想象，以成人的腿的重量压在孩子腿上，如果时间长了，就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某种姿势持续时间太长而引起不适感。因此，孩子最好是与成人分被或分床睡觉。 
 
二、忌俯卧势。幼儿生理发育不完善，特别是心脑功能不健全，如果长时间俯卧，就会增加心脏负担，影响血液的射出和回流，从而使全身循环相对减少，呼吸也不顺畅，俯卧时多是头偏一侧，醒来后头颈酸痛，很疲劳，起不到睡眠的休息、恢复作用。 

三、忌蒙头势，冬季气温低，有的家长在幼儿睡眠时将全身甚至头面部罩住，或留一条窄缝，以为这样就可以暖各些，殊不知把头面部罩得严严实实，氧气不易吸入，而幼儿代谢比成人旺盛，需氧量也增多，也就容易引起氧气不足，幼儿就会感到不适。有的幼儿用手掀开被子，甚至用脚踢开被子，也就容易受凉，这就适得其反了，有的幼儿捂着会大汗淋漓，呼吸急促，重者被窒息等。 

四、忌仰卧势，身体和两腿都伸直，两臂放在胸前，无意中压迫了肺和心脏，会引起呼吸不畅，血循环不畅，肌肉不能完全放松，且容易做梦，说梦话，大声哭叫，醒后感到十分疲劳，也不利于幼儿健康。 

五、侧卧势。这种姿势脊柱略向前弯曲，两腿及臂自然放置，肌肉可得到最大限度放松，呼吸和血循环系统充分休息，右侧卧 位还有助于心脏跳动和胃的排空，因此右侧卧势较科学。 
如果幼儿爱踢被子，家长可用睡袋，穿宽松点的内衣，不要盖太厚太重的被子，应选择轻软的棉被，一旦发现不良睡姿要及时纠正 

      冬季幼儿的睡姿
 
一、忌家长搂着孩子睡 因为这样成人呼出的二氧化碳会影响幼儿吸入氧气的浓度，不利于健康，更有甚者，怕孩子冻着，就将孩子的腿脚捂在自己的怀中，或压在两回事腿之间，可以想象，以成人的腿的重量压在孩子腿上，如果时间长了，就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某种姿势持续时间太长而引起不适感。因此，孩子最好是与成人分被或分床睡觉。 
 
二、忌俯卧势。幼儿生理发育不完善，特别是心脑功能不健全，如果长时间俯卧，就会增加心脏负担，影响血液的射出和回流，从而使全身循环相对减少，呼吸也不顺畅，俯卧时多是头偏一侧，醒来后头颈酸痛，很疲劳，起不到睡眠的休息、恢复作用。 

三、忌蒙头势，冬季气温低，有的家长在幼儿睡眠时将全身甚至头面部罩住，或留一条窄缝，以为这样就可以暖各些，殊不知把头面部罩得严严实实，氧气不易吸入，而幼儿代谢比成人旺盛，需氧量也增多，也就容易引起氧气不足，幼儿就会感到不适。有的幼儿用手掀开被子，甚至用脚踢开被子，也就容易受凉，这就适得其反了，有的幼儿捂着会大汗淋漓，呼吸急促，重者被窒息等。 

四、忌仰卧势，身体和两腿都伸直，两臂放在胸前，无意中压迫了肺和心脏，会引起呼吸不畅，血循环不畅，肌肉不能完全放松，且容易做梦，说梦话，大声哭叫，醒后感到十分疲劳，也不利于幼儿健康。 

五、侧卧势。这种姿势脊柱略向前弯曲，两腿及臂自然放置，肌肉可得到最大限度放松，呼吸和血循环系统充分休息，右侧卧 位还有助于心脏跳动和胃的排空，因此右侧卧势较科学。 
如果幼儿爱踢被子，家长可用睡袋，穿宽松点的内衣，不要盖太厚太重的被子，应选择轻软的棉被，一旦发现不良睡姿要及时纠正 

小儿秋季咳嗽

　    秋季——季节的过渡期，秋老虎也无声地向宝宝的身上扑来。宝宝的健康是妈咪最担忧的事。尤其是秋冬天气干燥，小孩咳嗽多，更让父母担心。咳嗽是人体清除呼吸道内刺激性黏液及其他分泌物的方法，是保护呼吸道的一种肌体反应。那妈妈们该如何来防止呢？
　　相对而言小孩和老人容易出现咳嗽“缠绵”的情况。因为处在发育阶段的小孩肌肤柔弱，抵抗外邪的能力较差，又不懂得照顾自己以适应外界气温的变化，因此本来就容易被风寒、风热、风燥所侵袭，引起外感咳嗽。同时，他们胃肠薄弱，易被乳食及生冷食品和油腻、煎炸的食物所伤，导致消化功能失调，内生痰浊，阻塞气道而引起咳嗽。得上咳嗽后，孩子的适应能力低，免疫系统又没建立好，如果不加以及时而正确的诊治，让其“缠绵”难去，就很容易使孩子落下呼吸系统疾病。
　　因此小儿燥咳常见咽燥声嘶、干咳无痰、口唇干裂、心烦口渴、皮肤干燥、大便秘结，或头痛、鼻燥、关节疼痛、气喘等。现代医学认为，这是一种因湿度过低，影响上呼吸道及口腔黏膜湿度而引起炎症或干燥所致。虽然不是严重的疾病，但是稍有疏忽，可能会因此引发气管炎和支气管炎，所以应引起重视。
　　一般而言，持续的干咳症状如果得不到遏止而加剧，就会演变成“湿咳”，诱发肺部疾病、支气管扩张及心脏瓣膜等疾病。因此不能忽视咳嗽久治不愈的情况，应尽快接受医生适当的诊治。此外，还须留意有无伴有胸痛、头痛、腹痛或发烧等症状。
　　秋冬之际，要关注以小儿咳嗽为主的各种症状，包括咽燥声嘶、干咳无痰、口唇干裂、心烦口渴、皮肤干燥、大便秘结，或头痛、鼻燥等症状，及时用药。为宝宝竖起钢铁防护网，让秋老虎无计可施！
 

小儿秋季咳嗽

　    秋季——季节的过渡期，秋老虎也无声地向宝宝的身上扑来。宝宝的健康是妈咪最担忧的事。尤其是秋冬天气干燥，小孩咳嗽多，更让父母担心。咳嗽是人体清除呼吸道内刺激性黏液及其他分泌物的方法，是保护呼吸道的一种肌体反应。那妈妈们该如何来防止呢？
　　相对而言小孩和老人容易出现咳嗽“缠绵”的情况。因为处在发育阶段的小孩肌肤柔弱，抵抗外邪的能力较差，又不懂得照顾自己以适应外界气温的变化，因此本来就容易被风寒、风热、风燥所侵袭，引起外感咳嗽。同时，他们胃肠薄弱，易被乳食及生冷食品和油腻、煎炸的食物所伤，导致消化功能失调，内生痰浊，阻塞气道而引起咳嗽。得上咳嗽后，孩子的适应能力低，免疫系统又没建立好，如果不加以及时而正确的诊治，让其“缠绵”难去，就很容易使孩子落下呼吸系统疾病。
　　因此小儿燥咳常见咽燥声嘶、干咳无痰、口唇干裂、心烦口渴、皮肤干燥、大便秘结，或头痛、鼻燥、关节疼痛、气喘等。现代医学认为，这是一种因湿度过低，影响上呼吸道及口腔黏膜湿度而引起炎症或干燥所致。虽然不是严重的疾病，但是稍有疏忽，可能会因此引发气管炎和支气管炎，所以应引起重视。
　　一般而言，持续的干咳症状如果得不到遏止而加剧，就会演变成“湿咳”，诱发肺部疾病、支气管扩张及心脏瓣膜等疾病。因此不能忽视咳嗽久治不愈的情况，应尽快接受医生适当的诊治。此外，还须留意有无伴有胸痛、头痛、腹痛或发烧等症状。
　　秋冬之际，要关注以小儿咳嗽为主的各种症状，包括咽燥声嘶、干咳无痰、口唇干裂、心烦口渴、皮肤干燥、大便秘结，或头痛、鼻燥等症状，及时用药。为宝宝竖起钢铁防护网，让秋老虎无计可施！
 

      有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？  
      第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。
      第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
      第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。
      第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。
      第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。要经常不断地通过口头交流、电话、短信、QQ、电子邮件和老师取得联系，向老师全面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。
      第六，家长的教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩；也不让孩子接受熟人给的零食；有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要再给你闹，你就咬他”这样一句让家长出气话，时间一长孩子就会形成不会忍让的性格。这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。
      家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。
 

育儿我主张    
                                   父亲的行为对孩子的影响
      父亲在一个家庭中的重要性是不言而喻的，尤其对于孩子来说，父亲的行为做法甚至会影响孩子的一生。今天，我们就来看一看以下三种类型的父亲都会对孩子的人生造成什么不良影响。
“计时炸弹”型父亲
　　如果你是“计时炸弹”型父亲的儿子，你可能会拥有一种不同寻常的取悦他人的能力。乍一看来这种能力对你的工作会有帮助，但是事实上在工作中你可能过分专注于取悦他人，而不敢与他人有直接的冲突或者提出异议。
被动型父亲
　　如果你是被动型父亲的儿子，你可能在情感表达上会有障碍。在一个工作和生活并不太分明的工作环境中，能否与同事有足够的情感交流十分关键。
缺席型父亲
　　如果你是缺席型父亲的儿子，你在与男上司合作以及和其他公司高层人物互动方面可能会出现障碍，你很容易对上司产生敌意和愤怒。而且，你可能会有打击同事的倾向，并且常常会有愤怒情绪。
　　
                                        如何做一个好的父亲?
　　在教育孩子的问题上，许多父亲拘泥于所谓教育
的内容和原则，而忽视了教育的时机和方式，把与子女的关系搞得很僵。教育的过程，实际上是家长向子女传递情感的过程。有位父亲曾对我说：“养不教，父之过。随时随地纠正和教育孩子是我做父亲的职责。”他15岁的儿子却说：“我觉得父亲从来就没有喜欢过我，在他眼里，我浑身都是毛病，我的存在使他没有了快乐。”当一个父亲把管教孩子只看成是一种责任、怕别人说自己不尽责时，就会失去对孩子的爱和沟通能力。这样的教育缺乏良好关系的认可。越是这样，越能把孩子“逼上梁山”，产生逆反心理。
　　在多数家庭里，父亲热衷于扮演权威的角色，使教育成为一厢情愿的事，随着孩子的成长，这样的权威会受到挑战。心理学家认为，父亲首先要与孩子分享情感，不能总是充当指导者。此外，教育孩子必须有良好的亲密关系作基础，关系的影响力大于教育的内容。
　　父亲和孩子建立亲密关系的最好时机是孩子两岁以后。这时，父亲可以像一个“讨厌”的第三者，进入母子关系圈中。在西方，让两岁的孩子拥有单独睡房已是一种促进儿童心理成长的共识。中国的孩子跟母亲可以睡到很大。不夸大地说，许多儿童的心理问题都是因此而产生的。
第二个关键时期是孩子6岁时。这时，父亲要积极参与家庭的互动和规则的建立。独生子女给家庭关系带来许多挑战，父母与孩子需要相互形成一种情感三角，才能使家庭关系得到平衡。父亲要对孩子好，必须先和太太感情深厚。
　　第三个关键期是孩子的青春期。比起母亲来，在外惯了的父亲更易于接纳和认同孩子的独立。在传统文化中，父亲常常是家庭的边缘人，他们乐于闯天下，把孩子留给母亲。这样的父亲喜欢回来诱导成年的男孩离家，和他一同涉难犯险，体味人生。由于独生子女的关系，现代父亲更多地扮演了非传统的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的领路人。现代父亲的潜意识中怕失去唯一的孩子，他们怕孩子长大后与他们分离，因而甘愿听凭孩子在一片黑夜迷茫般的内心困惑中摸索着成长。

育儿我主张    
                                   父亲的行为对孩子的影响
      父亲在一个家庭中的重要性是不言而喻的，尤其对于孩子来说，父亲的行为做法甚至会影响孩子的一生。今天，我们就来看一看以下三种类型的父亲都会对孩子的人生造成什么不良影响。
“计时炸弹”型父亲
　　如果你是“计时炸弹”型父亲的儿子，你可能会拥有一种不同寻常的取悦他人的能力。乍一看来这种能力对你的工作会有帮助，但是事实上在工作中你可能过分专注于取悦他人，而不敢与他人有直接的冲突或者提出异议。
被动型父亲
　　如果你是被动型父亲的儿子，你可能在情感表达上会有障碍。在一个工作和生活并不太分明的工作环境中，能否与同事有足够的情感交流十分关键。
缺席型父亲
　　如果你是缺席型父亲的儿子，你在与男上司合作以及和其他公司高层人物互动方面可能会出现障碍，你很容易对上司产生敌意和愤怒。而且，你可能会有打击同事的倾向，并且常常会有愤怒情绪。
　　
                                        如何做一个好的父亲?
　　在教育孩子的问题上，许多父亲拘泥于所谓教育
的内容和原则，而忽视了教育的时机和方式，把与子女的关系搞得很僵。教育的过程，实际上是家长向子女传递情感的过程。有位父亲曾对我说：“养不教，父之过。随时随地纠正和教育孩子是我做父亲的职责。”他15岁的儿子却说：“我觉得父亲从来就没有喜欢过我，在他眼里，我浑身都是毛病，我的存在使他没有了快乐。”当一个父亲把管教孩子只看成是一种责任、怕别人说自己不尽责时，就会失去对孩子的爱和沟通能力。这样的教育缺乏良好关系的认可。越是这样，越能把孩子“逼上梁山”，产生逆反心理。
　　在多数家庭里，父亲热衷于扮演权威的角色，使教育成为一厢情愿的事，随着孩子的成长，这样的权威会受到挑战。心理学家认为，父亲首先要与孩子分享情感，不能总是充当指导者。此外，教育孩子必须有良好的亲密关系作基础，关系的影响力大于教育的内容。
　　父亲和孩子建立亲密关系的最好时机是孩子两岁以后。这时，父亲可以像一个“讨厌”的第三者，进入母子关系圈中。在西方，让两岁的孩子拥有单独睡房已是一种促进儿童心理成长的共识。中国的孩子跟母亲可以睡到很大。不夸大地说，许多儿童的心理问题都是因此而产生的。
第二个关键时期是孩子6岁时。这时，父亲要积极参与家庭的互动和规则的建立。独生子女给家庭关系带来许多挑战，父母与孩子需要相互形成一种情感三角，才能使家庭关系得到平衡。父亲要对孩子好，必须先和太太感情深厚。
　　第三个关键期是孩子的青春期。比起母亲来，在外惯了的父亲更易于接纳和认同孩子的独立。在传统文化中，父亲常常是家庭的边缘人，他们乐于闯天下，把孩子留给母亲。这样的父亲喜欢回来诱导成年的男孩离家，和他一同涉难犯险，体味人生。由于独生子女的关系，现代父亲更多地扮演了非传统的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的领路人。现代父亲的潜意识中怕失去唯一的孩子，他们怕孩子长大后与他们分离，因而甘愿听凭孩子在一片黑夜迷茫般的内心困惑中摸索着成长。

          十句最易误导孩子的口头禅，你有没有说过？爱V猫早教动画
如果你家里有0~6岁的儿童，你就要注意啦，这10句父母常对孩子说的话，很可能造成孩子的误解。对于他们而言，这10句话造成的困扰可能多于对他们的帮助。

1、做得好
      如果每次当孩子做好了某件事，你都用“好孩子”“做得好”来表扬他，孩子会将你的称赞和肯定当成以后他再做这件事的外在动因，而不是自愿去做这件事。所以，下次孩子再做好某件事时，尝试着尽可能具体地告诉孩子，他到底好在哪里，比如说：“你这次能够主动帮助别人，这很好，说明你是个注重团队合作的好孩子。”
2、努力才能有好的结果
      这句话本身并没有错，只是会给孩子带来这样的误解：他没有成为最好的，是因为他练习得不够多。事实上，孩子已经很努力在做，一次又一次地练习，如果他没能成为最好的，他就会产生挫败感，他们会疑惑为什么没能成功，由此产生很大的压力。正确的做法是告诉孩子，努力的过程比结果更重要，每天多练习，就会进步一点点。
 
3、没关系的
      当你的孩子擦伤了膝盖，号啕大哭时，你的第一反应是确定孩子有没有事。如果他没有伤得很重，你就会对他说：“没关系的，小伤而已。”但是，告诉他他很好，只可能让他感觉更糟。正确的做法是帮助他理解和处理自己的情绪，而不是忽视负面的情绪。你可以试着给他一个拥抱，肯定他的情绪，并说：“摔疼了吧，咱们回家处理下伤口，好吗？”
4、快点
       当孩子磨磨蹭蹭地吃早餐，上学已经快迟到的时候，他还坚持要自己穿球鞋，并且还拒绝你的帮助。这时你会催促他：“快点儿！要迟到了！”这句话给他增加额外的压力，反而让他放慢了手上的速度。正确的做法是，你要软化你的语气，说：“我们一起加油，快点儿出门，好吗？”这会让孩子知道，你站在他这边，你们是一个团队。或者把它当作一个游戏：“让我们比赛谁能更快出门！”
5、我在节食
      看到秤上显示的体重，把数字留在心底就好了，千万不要当着孩子的面说出来。如果你的孩子看到你每天踩在秤上，听到你说自己“胖”，他可能会产生你身体不好的认知。更好的做法是，对孩子说：“我应该吃一些更健康的东西，让我的身体感觉更好。”或者说：“外面天气真好，我们一起出去走走怎么样？”
6、咱们家买不起
      当孩子缠着你要某样玩具，而你不想买给他时，你可能会说：“妈妈没钱买。”或者说：“咱家没那么多钱。”这句话向你的孩子传递的信息是，你们家遭遇了财政困难，这会吓到孩子。大一点儿的孩子甚至会质疑，你有钱买房子、车子等贵重资产，却没钱给我买玩具吗？更好的说法是，和孩子解释你不买给他的原因，或者说：“我们需要攒钱买更贵重的东西。”
7、不要跟陌生人说话
      对于孩子而言，“陌生人”是个很难理解的概念，究竟什么样的人算是陌生人呢？他可能认为对他好的人就不是陌生人，或者把警察也当作陌生人，而拒绝警察的帮助。所以，与其告诉孩子“不要和陌生人说话”，不如多模拟一些情境给孩子，加深他对陌生人的理解。比如说：“你会和给你糖果的人走吗？”然后引导他做出正确的反应和举动。你需要告诉他：“如果有人让你感觉悲伤、恐惧、不安，就马上告诉妈妈。”
8、小心点儿
      当你的孩子正在操场上玩单杠，或者某些需要平衡性的运动项目时，你的这句话就会让孩子分心，给孩子带来危险。如果孩子做的某件事让你担心、焦虑，你该选择的是什么也不说，默默站在离孩子近点儿的地方保护他，尽可能做到安静，能让他专注地做他想做的事。
9、不吃晚饭就没有零食吃
      这句话能让孩子在正餐和零食之间产生负面的心理连接，增加了他对正餐的厌恶，把吃饭当成了必须要完成的事，而不是享受，反而让你的这句话事与愿违。正确的说法是：“我们需要先吃晚饭，之后才能吃零食。”仅仅是措辞的变化，却能对孩子产生更为积极的影响。
 
10、我帮你
      当孩子正在努力堆沙堆或完成一个难题时，你很自然地想要给他提供帮助。但是，千万不要这样做。如果你太早参与进来，会破坏孩子的独立性，这样以后他再遇到难题时，会习惯性地向别人求助。相反，如果你问一些引导性的问题，启发他找到解决的方式，会培养孩子自主解决问题的习惯。比如说：“如果把大块的那个放在底部行不行？为什么？试试看！”

          十句最易误导孩子的口头禅，你有没有说过？爱V猫早教动画
如果你家里有0~6岁的儿童，你就要注意啦，这10句父母常对孩子说的话，很可能造成孩子的误解。对于他们而言，这10句话造成的困扰可能多于对他们的帮助。

1、做得好
      如果每次当孩子做好了某件事，你都用“好孩子”“做得好”来表扬他，孩子会将你的称赞和肯定当成以后他再做这件事的外在动因，而不是自愿去做这件事。所以，下次孩子再做好某件事时，尝试着尽可能具体地告诉孩子，他到底好在哪里，比如说：“你这次能够主动帮助别人，这很好，说明你是个注重团队合作的好孩子。”
2、努力才能有好的结果
      这句话本身并没有错，只是会给孩子带来这样的误解：他没有成为最好的，是因为他练习得不够多。事实上，孩子已经很努力在做，一次又一次地练习，如果他没能成为最好的，他就会产生挫败感，他们会疑惑为什么没能成功，由此产生很大的压力。正确的做法是告诉孩子，努力的过程比结果更重要，每天多练习，就会进步一点点。
 
3、没关系的
      当你的孩子擦伤了膝盖，号啕大哭时，你的第一反应是确定孩子有没有事。如果他没有伤得很重，你就会对他说：“没关系的，小伤而已。”但是，告诉他他很好，只可能让他感觉更糟。正确的做法是帮助他理解和处理自己的情绪，而不是忽视负面的情绪。你可以试着给他一个拥抱，肯定他的情绪，并说：“摔疼了吧，咱们回家处理下伤口，好吗？”
4、快点
       当孩子磨磨蹭蹭地吃早餐，上学已经快迟到的时候，他还坚持要自己穿球鞋，并且还拒绝你的帮助。这时你会催促他：“快点儿！要迟到了！”这句话给他增加额外的压力，反而让他放慢了手上的速度。正确的做法是，你要软化你的语气，说：“我们一起加油，快点儿出门，好吗？”这会让孩子知道，你站在他这边，你们是一个团队。或者把它当作一个游戏：“让我们比赛谁能更快出门！”
5、我在节食
      看到秤上显示的体重，把数字留在心底就好了，千万不要当着孩子的面说出来。如果你的孩子看到你每天踩在秤上，听到你说自己“胖”，他可能会产生你身体不好的认知。更好的做法是，对孩子说：“我应该吃一些更健康的东西，让我的身体感觉更好。”或者说：“外面天气真好，我们一起出去走走怎么样？”
6、咱们家买不起
      当孩子缠着你要某样玩具，而你不想买给他时，你可能会说：“妈妈没钱买。”或者说：“咱家没那么多钱。”这句话向你的孩子传递的信息是，你们家遭遇了财政困难，这会吓到孩子。大一点儿的孩子甚至会质疑，你有钱买房子、车子等贵重资产，却没钱给我买玩具吗？更好的说法是，和孩子解释你不买给他的原因，或者说：“我们需要攒钱买更贵重的东西。”
7、不要跟陌生人说话
      对于孩子而言，“陌生人”是个很难理解的概念，究竟什么样的人算是陌生人呢？他可能认为对他好的人就不是陌生人，或者把警察也当作陌生人，而拒绝警察的帮助。所以，与其告诉孩子“不要和陌生人说话”，不如多模拟一些情境给孩子，加深他对陌生人的理解。比如说：“你会和给你糖果的人走吗？”然后引导他做出正确的反应和举动。你需要告诉他：“如果有人让你感觉悲伤、恐惧、不安，就马上告诉妈妈。”
8、小心点儿
      当你的孩子正在操场上玩单杠，或者某些需要平衡性的运动项目时，你的这句话就会让孩子分心，给孩子带来危险。如果孩子做的某件事让你担心、焦虑，你该选择的是什么也不说，默默站在离孩子近点儿的地方保护他，尽可能做到安静，能让他专注地做他想做的事。
9、不吃晚饭就没有零食吃
      这句话能让孩子在正餐和零食之间产生负面的心理连接，增加了他对正餐的厌恶，把吃饭当成了必须要完成的事，而不是享受，反而让你的这句话事与愿违。正确的说法是：“我们需要先吃晚饭，之后才能吃零食。”仅仅是措辞的变化，却能对孩子产生更为积极的影响。
 
10、我帮你
      当孩子正在努力堆沙堆或完成一个难题时，你很自然地想要给他提供帮助。但是，千万不要这样做。如果你太早参与进来，会破坏孩子的独立性，这样以后他再遇到难题时，会习惯性地向别人求助。相反，如果你问一些引导性的问题，启发他找到解决的方式，会培养孩子自主解决问题的习惯。比如说：“如果把大块的那个放在底部行不行？为什么？试试看！”

家 园 共 育
       家园共育的重要性：1984年，美国《高质量早起教育标准》指出，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与学校有效合作，共同商讨教育对策，才能使教育适应孩子的需要。因此要促进幼儿健康成长，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。 
一、家长配合——幼儿园活动 
 
1、看！成为幼儿在园生活全面的观察者
      案例：今天是幼儿园的家长开放日，乐乐妈妈做了充分的准备，相机、摄像机、手机等一应俱全。带着儿子来到幼儿园，妈妈就忙开了，一会儿拍照，一会儿摄像，一会儿传微博，视线全部集中在儿子身上。妈妈说：“看到儿子在幼儿园这么开心，我也放心了！但光顾着拍呀、摄呀，倒没有注意老师讲了些什么，儿子和其他小朋友的交往怎样？”
      为什么要看观察者这个角色，家长一直在不自觉地承担着，通过观察，我们可以获取丰富、系统、具体的信息，了解幼儿园的生活环境与学习方式，理解孩子的发展水平与心理需求。
2、问：成为孩子成长主动的咨询者
      案例：宝宝妈妈总爱和老师聊几句，问问孩子在幼儿园的情况，和老师交流孩子在家的表现。她问老师：“老师，我发现宝宝对数字不敏感。宝宝很喜欢你们老师，也听最你们的话，请你们多教教他。”老师很细致地解答：“不用担心，数字对孩子来说的确比较抽象，我们会在活动中慢慢渗透数学知识。妈妈也不要让孩子死记硬背数字、做数学题，应该在生活中自然而然学数学，比如，分碗筷时的一一对应……”老师一指点，妈妈就知道该怎样去努力了。
　　为什么要问沟通是双向的，家长要善于做个主动的咨询者。有些家长来也匆匆去也匆匆，连老师也搭不上一句话，有些家长要等孩子出了事或有了问题，才会去找老师问，这些家长都没有摆正自己和幼儿园的位置。宝宝妈妈就深有体会，常主动与老师多聊聊，真诚互动的过程就是一个学习与成长的过程。试想，全班那么多孩子，哪个家长经常与老师沟通，老师自然就会多观察、多了解孩子，这样和家长交流起来才会有话可说。老师有较丰富的教育理论和经验，与老师多沟通，无形之中也在增长家长科学育儿的知识。
3、做：成为幼儿园活动积极的参与者
　　案例：淘淘妈妈平时工作很忙，但幼儿园布置的各项任务一定保质保量完成好，和女儿制作灯笼、设计亲子装、做春游手抄报。幼儿园需要带什么材料、资料，总是第一时间带到，幼儿园有什么活动，总能看到妈妈积极的身影。老师总是表扬淘淘，把淘淘家的亲子作品摆在显眼位置，号召其他家长向淘淘妈妈学习，而淘淘得到表扬，学习的积极性就更高。
　　为什么要做“看”让我们知道了幼儿教育是什么，“说”让我们知道了幼儿教育为什么、怎么做，“做”则让我们亲历幼儿教育，由“局外人”变为“局内人”。就像淘淘妈妈说的那样：“女儿三年的幼儿园生活，似乎让我回到了童年时代，一起准备材料、一起做、一起玩，很开心，见证了女儿的成长！”而家长的积极参与，也会给孩子带来积极影响。华东师范大学[微博]做的一项实证研究表明，家长“总是”给予幼儿园援助，孩子在班级的总体发展水平处于“上层”；家长“很少”给予幼儿园援助，孩子在班级总体发展水平处于“中层”及“中下层”。因此，家长要充分发挥家园共育支持者、参与者的作用。
　　做什么家长是教师最好的合作者，可以直接参与教育活动，为教育活动提供材料；可以参与主题交流，比如，来园观摩开放日活动、参加家长会、聆听家庭教育讲座等；可以参与幼儿园的管理活动，比如，加入家长委员会等。
　　怎么做家长参与的途径多样，家长可以给予幼儿园物力支持，比如，暑假过后，老师发出通知，请家长做一张旅游小报，有照片、有旅游中的趣事，用来布置教室环境。
　　家长也可以给予幼儿园人力支持，比如，在亲子活动中，家长志愿者积极配合老师的工作，维持秩序、拍照留念等。而不同职业的家长本身就是一种教育资源，消防员爸爸为孩子们上一堂火灾逃生演习课、生物学老师妈妈带领孩子们认识各种动植物。家长还可以给予幼儿园财力的支持，比如，幼儿园开展的各类捐赠活动，给灾区小朋友捐款表爱心，给福利院的孩子捐助衣物献温暖等。
二、家长配合幼儿园——培养幼儿养成良好的行为习惯

　　良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用，正如英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要有家长积极地配合，与教师一起研究幼儿的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有效的教育。
1、走出家长误区：
      家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，还有的把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。
2、积极配合与幼儿园教育同步
      家长要密切、主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。其次，家长要多到幼儿园与班级教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。
不同的年龄阶段，应该完成该年龄阶段力所能及的事情，家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的，并非仅是要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
3、幼儿作息时间
      幼儿入园后，通常园内会根据各年龄阶段特征，安排科学合理的作息时间。家长在家应该适时、慢慢地将幼儿就餐、午睡环节幼儿的作息时间尽量调整与幼儿园一致，这样不仅能养成幼儿良好的作息习惯，同时能够帮助幼儿更快地适应并融入幼儿园生活。长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
4、良好习惯应遵循的原则
　　家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键，有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负责，对老师探测有礼貌，有的幼儿在幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，这样老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。
5、幼儿的自尊心和自信心
　　自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来，我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应白抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。

 
 

家 园 共 育
       家园共育的重要性：1984年，美国《高质量早起教育标准》指出，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与学校有效合作，共同商讨教育对策，才能使教育适应孩子的需要。因此要促进幼儿健康成长，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。 
一、家长配合——幼儿园活动 
 
1、看！成为幼儿在园生活全面的观察者
      案例：今天是幼儿园的家长开放日，乐乐妈妈做了充分的准备，相机、摄像机、手机等一应俱全。带着儿子来到幼儿园，妈妈就忙开了，一会儿拍照，一会儿摄像，一会儿传微博，视线全部集中在儿子身上。妈妈说：“看到儿子在幼儿园这么开心，我也放心了！但光顾着拍呀、摄呀，倒没有注意老师讲了些什么，儿子和其他小朋友的交往怎样？”
      为什么要看观察者这个角色，家长一直在不自觉地承担着，通过观察，我们可以获取丰富、系统、具体的信息，了解幼儿园的生活环境与学习方式，理解孩子的发展水平与心理需求。
2、问：成为孩子成长主动的咨询者
      案例：宝宝妈妈总爱和老师聊几句，问问孩子在幼儿园的情况，和老师交流孩子在家的表现。她问老师：“老师，我发现宝宝对数字不敏感。宝宝很喜欢你们老师，也听最你们的话，请你们多教教他。”老师很细致地解答：“不用担心，数字对孩子来说的确比较抽象，我们会在活动中慢慢渗透数学知识。妈妈也不要让孩子死记硬背数字、做数学题，应该在生活中自然而然学数学，比如，分碗筷时的一一对应……”老师一指点，妈妈就知道该怎样去努力了。
　　为什么要问沟通是双向的，家长要善于做个主动的咨询者。有些家长来也匆匆去也匆匆，连老师也搭不上一句话，有些家长要等孩子出了事或有了问题，才会去找老师问，这些家长都没有摆正自己和幼儿园的位置。宝宝妈妈就深有体会，常主动与老师多聊聊，真诚互动的过程就是一个学习与成长的过程。试想，全班那么多孩子，哪个家长经常与老师沟通，老师自然就会多观察、多了解孩子，这样和家长交流起来才会有话可说。老师有较丰富的教育理论和经验，与老师多沟通，无形之中也在增长家长科学育儿的知识。
3、做：成为幼儿园活动积极的参与者
　　案例：淘淘妈妈平时工作很忙，但幼儿园布置的各项任务一定保质保量完成好，和女儿制作灯笼、设计亲子装、做春游手抄报。幼儿园需要带什么材料、资料，总是第一时间带到，幼儿园有什么活动，总能看到妈妈积极的身影。老师总是表扬淘淘，把淘淘家的亲子作品摆在显眼位置，号召其他家长向淘淘妈妈学习，而淘淘得到表扬，学习的积极性就更高。
　　为什么要做“看”让我们知道了幼儿教育是什么，“说”让我们知道了幼儿教育为什么、怎么做，“做”则让我们亲历幼儿教育，由“局外人”变为“局内人”。就像淘淘妈妈说的那样：“女儿三年的幼儿园生活，似乎让我回到了童年时代，一起准备材料、一起做、一起玩，很开心，见证了女儿的成长！”而家长的积极参与，也会给孩子带来积极影响。华东师范大学[微博]做的一项实证研究表明，家长“总是”给予幼儿园援助，孩子在班级的总体发展水平处于“上层”；家长“很少”给予幼儿园援助，孩子在班级总体发展水平处于“中层”及“中下层”。因此，家长要充分发挥家园共育支持者、参与者的作用。
　　做什么家长是教师最好的合作者，可以直接参与教育活动，为教育活动提供材料；可以参与主题交流，比如，来园观摩开放日活动、参加家长会、聆听家庭教育讲座等；可以参与幼儿园的管理活动，比如，加入家长委员会等。
　　怎么做家长参与的途径多样，家长可以给予幼儿园物力支持，比如，暑假过后，老师发出通知，请家长做一张旅游小报，有照片、有旅游中的趣事，用来布置教室环境。
　　家长也可以给予幼儿园人力支持，比如，在亲子活动中，家长志愿者积极配合老师的工作，维持秩序、拍照留念等。而不同职业的家长本身就是一种教育资源，消防员爸爸为孩子们上一堂火灾逃生演习课、生物学老师妈妈带领孩子们认识各种动植物。家长还可以给予幼儿园财力的支持，比如，幼儿园开展的各类捐赠活动，给灾区小朋友捐款表爱心，给福利院的孩子捐助衣物献温暖等。
二、家长配合幼儿园——培养幼儿养成良好的行为习惯

　　良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用，正如英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要有家长积极地配合，与教师一起研究幼儿的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有效的教育。
1、走出家长误区：
      家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，还有的把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。
2、积极配合与幼儿园教育同步
      家长要密切、主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。其次，家长要多到幼儿园与班级教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。
不同的年龄阶段，应该完成该年龄阶段力所能及的事情，家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的，并非仅是要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
3、幼儿作息时间
      幼儿入园后，通常园内会根据各年龄阶段特征，安排科学合理的作息时间。家长在家应该适时、慢慢地将幼儿就餐、午睡环节幼儿的作息时间尽量调整与幼儿园一致，这样不仅能养成幼儿良好的作息习惯，同时能够帮助幼儿更快地适应并融入幼儿园生活。长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
4、良好习惯应遵循的原则
　　家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键，有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负责，对老师探测有礼貌，有的幼儿在幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，这样老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。
5、幼儿的自尊心和自信心
　　自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来，我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应白抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。