现在的工作压力大，等到孩子三岁以后，很多父母就考虑将孩子送到幼儿园。一来孩子可以有人照看，自己可以安心的工作，发生危险的可能性也减少很多;二来，孩子在幼儿园学习也不会出现落后于别的小朋友，不输在起跑线上。那究竟宝宝几岁上幼儿园合适呢?
幼儿园：3-6岁
身边很多的朋友建议三岁再将宝宝送去幼儿园比较好。按照班级划分,3---4岁是小班,4---5岁是中班,5----6岁是大班。很多家长认为，宝宝三岁上幼儿园比较好，主要是从宝宝的身体免疫力方面来考虑的。他们认为将未满三岁的宝宝送去学校的话，宝宝的免疫力不强，很容易生病，如果宝宝身体不好，那肯定对他以后的生活产生方方面面不好的影响。
最合适：2岁半
据专家所言：宝宝两岁半上幼儿园最合适，按照我国的相关规定，六岁半-七岁的宝宝可以升级上小学，按照这个年龄倒着推算，宝宝从两岁半开始上幼儿园。其实，说宝宝两岁半上幼儿园最合适是综合以下三个因素：两岁半的宝宝身体免疫力有所增强、宝宝的独立能力经过一段时间的培养已经显现、宝宝的智力例如理解能力、言语表达能力等已达一定的水平。
降低免疫力
孩子3岁前的性格未定型,一般都怕大人吓唬,太早入幼儿园的孩子较胆小。据介绍，宝宝刚入园时的焦虑会降低他们的免疫力。进入幼儿园后，宝宝要重新认识和适应新环境，同时，宝宝作息时间也发生了改变，所以有些家长认为宝宝三岁上幼儿园比较合适，因为这个年龄的宝宝身体的免疫力已经得到一定的增强。
培养想象力
现在私立幼儿园不少，对于未满两岁半的宝宝也照单全收。其实，家长可以通过其他的途径来增强宝宝的免疫力，让宝宝有更加强壮的身体，让他两岁半就开始上幼儿园。在这里，建议家长最好不要提前让宝宝上学受教，如果家庭条件不允许，家长也应在日常生活中提早注意对宝宝的理解力、想象力、创造力等智力方面的培养。
孩子也不是非得去上幼儿园，如果父母一方可以提供足够的时间在家教育孩子，孩子在家里度过幼儿园阶段也没什么，主要是要克服孩子怕生的缺点。但是毋庸置疑的是，幼儿园的经验会有助于宝宝形成不怕生的心态。环境好、设备师资充足的幼儿园，可以防止宝宝的智能退化。
由此可见，孩子上幼儿园也要尽量在一个适当的年龄，不能过早，也不能拖。对于孩子来说，幼儿园更重要的不是知识的学习而是好习惯好品质的养成，这为孩子今后的学习和生活打下良好的基础。
功课1：心理卫生课
宝宝上幼儿园，对于每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使宝宝不愿意去幼儿园。要使宝宝顺利地适应幼儿园的生活，入园前的心理准备是首要的。
目标是让宝宝达到最佳心理状态——
自豪：我已经长大了，所以我要上幼儿园了！
向往：幼儿园里可以学好多本领，还有很多小朋友一起做游戏，可开心啦！
熟悉：我知道幼儿园是什么样子，做什么事情，妈妈都告诉过我。
安心：爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我。
专家建议：
看看幼儿园的生活
参观班级，观看小朋友们的上课、玩耍；瞧一瞧盥洗间、午睡房等地方；玩一玩幼儿园里的大型玩具……要让宝宝感觉到，幼儿园是一个美好的地方。
讲讲幼儿园的故事
全家都对去幼儿园的行为表示肯定和赞赏。在和邻居朋友们玩耍时，故意大声表扬某个宝宝认识的小朋友，并得出结论：“难怪呀，原来是上了幼儿园呀，宝宝如果上了幼儿园也会很棒的……”这样，宝宝对幼儿园会有一种期待的心理。
常常给宝宝描述幼儿园的有趣之处，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等。宝宝要是任性、不听话，就对他说：“如果你表现好，才能让你进入幼儿园”。
还可以利用故事和儿歌，使宝宝向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让宝宝知道幼儿园是宝宝们的乐园，是学习本领的地方。
交交新朋友
在宝宝正式入园前，最好帮助宝宝认识一两个同一个班级的同伴，这样，宝宝在进入幼儿园时，班级里有熟悉的同伴，宝宝的陌生感和不安全感便会减少很多。
功课2：自理能力训练课
与家里不同的作息制度，必须要做自己还不会做的事情，造成很多宝宝入园适应困难。虽然老师也会帮助生活自理能力较差的宝宝，但是如果长期如此，宝宝容易形成不良的自我评价——“我比别人笨”，这样的自我评价有可能伴随宝宝一生。所以，在宝宝入园前，父母要调整宝宝的作息，培养各项生活自理能力，以减少宝宝入园后的焦虑和自卑。
睡眠训练
选择好幼儿园后，家长应详细了解幼儿园的作息制度，如：早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把宝宝在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。主要包括：早睡早起，每天午睡，独立入睡。
吃饭训练
固定时间和地点自己吃饭。不给宝宝喂饭，鼓励宝宝自己吃。多鼓励，耐心些，可以让宝宝对自己产生信心；宝宝吃得好时要及时奖励或肯定；如果吃饭过慢，可以用竞赛的方式逐步限定他吃饭的时间，还可以一次少盛一点饭，吃完再添，这样让宝宝在吃完后享受一种成就感。
如厕训练
有的幼儿园使用的是幼儿坐便器，宝宝用起来比较方便。如果是蹲坑，由于宝宝没用过，就得事先以游戏的形式进行训练：在平地上摆两块砖，间隔一定距离，和宝宝比赛上、下、蹲下、起来的动作，并逐渐加宽两块砖中间的距离和高度，反复练习，直至熟练。
大声清楚地表达自己
在口渴时会要水喝，或自己主动去喝水。
身体不舒服时会说出或用手指出具体的地方(例如：头痛、肚子痛等)。这一点非常重要，利于老师及时采取应对措施。
告诉宝宝出现便意时，要及时告诉老师，万一已经便出，也要告诉老师，让老师帮助换裤子。
平时可有意识地叫宝宝做一些这方面的练习。“告诉妈妈，你想干什么？”“你刚才玩什么呀，给爸爸讲讲好吗？”
功课3：准备入园礼物
与宝宝一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，可以增强他去幼儿园的意愿。
书包：带宝宝一起去商店挑一个可爱的小书包，写上宝宝的名字，利于老师辨认。其实对于刚入园的宝宝来说，书包里装些什么是无所谓的，只要每天能背着心爱的书包上幼儿园，他就有一种成就感。
衣服：给宝宝准备一些适合在幼儿园穿的衣服，把那些不易穿脱的裙子和背带裤收起来，衣服或裤子上最好有放手帕的口袋。另外准备一二套内衣裤，因为宝宝年龄小，换了环境容易紧张而尿裤子。
鞋子：为宝宝挑选一双舒适合脚的鞋子，因为幼儿园户外活动较多。可在鞋子上贴上卡通图片，帮助他分清左右。如左鞋贴上猴子的左半脸，右鞋贴上猴子的右半脸，穿对了合在一起就是一个完整的猴子脸。这样特征明显的鞋子还能避免宝宝之间穿错鞋。
玩具：一般幼儿园都允许初入园的宝宝带一两件自己特别喜欢的玩具。手里拿着自己熟悉的东西，宝宝会有一定的安全感。让宝宝挑选自己喜欢的、体积适中、无尖锐突起、表面光滑或柔软的玩具2～3个，轮流带去玩。
2、不要感到对不起孩子，自己没办法照管他，只好把他送走了，而应该高高兴兴地谈去幼儿园的好处，比如：可以有许多小朋友，许多玩具，老师还会教他唱歌、跳舞，会讲故事给他听等，尽量把幼儿园说成一个乐园(事实也是如此)，给他一个好印象。
3、事先带孩子到幼儿园去两三次，让他玩玩院子里的滑梯、摇马(任何大型器械均可)，看看小朋友们玩球、搭积木、做拼图的活动，熟悉环境和情景。
4、带他见见班上的老师，把他的性格、爱好、兴趣、身体素质等向老师介绍，也让老师和他谈几句话，消除一点陌生感。
5、送去的当天早上要早一点起床，吃好早点，从从容容地走。路上说点其他的事。到了幼儿园把他托给老师，待一会儿再走。既然走了就不要再回头，免得他还等待你再回头，这很痛苦。
6、送孩子去了幼儿园以后，就不要常在他在园里的时间去看望，甚至接回家(患病当然除外)，否则他会生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。
7、向他保证时间一定来接他，绝不能失言，要知道多待在园里，哪怕是四、五分钟，也是难过的。如果某一天有事，不能按时接他，要事先通知老师，对他做好工作，否则别的孩子被接走了，他会着急，第二天不愿去幼儿园了。
8、在接孩子时，如果有时间，可以和老师谈谈，了解孩子在园情况，并把孩子在家表现告诉家长，双方共同更好地做好孩子的工作。
9、孩子回家以后，不要过份关心，好像他在外面受了委曲，回来补偿似的。这样，他会不愿去幼儿园，愿意天天待在家里了。
10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的习惯，这时正好是放弃它的好时机，因为环境变化大，很可能忘掉它了。但如果不带太痛苦，也可以让他带几天，他自然会放弃的。这对安定情绪有好处。
焦虑是一种以显着的负性情绪、紧张的躯体症状以及对未来的担忧为特点的情绪状态。入园分离焦虑是指孩子离开母亲（养育人），进入到幼儿园这个环境时出现的一种消极的情绪体验。每个孩子入园的时候或多或少都会出现分离焦虑的现象，只是程度不同而已，主要表现如下：
情绪方面，孩子初入园时，常常出现不安，情绪波动、哭闹等现象，并且这种现象出现的时间也是不同的,其中哭闹还有先哭、后哭、长哭、短哭之分，有离开家门时哭，入园即停等。
行为方面，少数孩子会出现一些行为的变化：依恋增强，行为退缩，胆小，沉默不语，反抗性增强、尿裤子、睡觉时出现梦魇，醒来大哭等。
分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。一定的焦虑有助于孩子的成长，从心理学的角度来说，依恋代表孩子的大脑发育的水平，形成安全依恋可以建立儿童信任的人格，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康。家长是孩子最信任和最亲近的人，在孩子刚入园的这段时间里，帮助他适应新的环境，尽快度过入园分离焦虑期，家长的态度和行为是至关重要的。
一、孩子入园的行为准备
二、孩子入园的心理准备
三、孩子入园的物品准备
四、孩子入园接送时的注意事项
通过家长以上各方面的入园准备，保持与老师的沟通和配合，形成双边的合作关系，共同关注和帮助孩子，相信孩子一定能尽快地适应新的环境，顺利度过入园分离焦虑期，从而形成安全依恋并建立儿童信任的人格。
一、孩子入园的行为准备
孩子出生后，一直处在亲人无微不至的照顾之下。在许多家庭，培养宝宝的生活自理能力只能留在口头上，大多数宝宝过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，很多的事情都由父母代劳了，而在幼儿园里，吃喝拉撒睡差不多都要孩子独立完成，这种差距也是造成幼儿园、哭闹的原因之一。家长如果能够提前了解幼儿园的一日生活制度，并在家依据幼儿园的一日生活制度来调整孩子的活动和作息时间，并在入园前培养宝宝的生活自理能力，孩子入园后的适应期就会缩短。
1、学习用勺吃饭
在刚入园时，幼儿园老师虽然也会喂孩子吃饭，但毕竟孩子多，无法顾及所有的孩子，如果宝宝能自己吃饭，适应起来就容易了许多。给孩子练习自己吃饭时，可以给他不易碎的碗、勺，穿上容易清洗的衣服。刚开始孩子还不能很好的地控制自己的动作，会把饭菜弄的到处都是，这时父母不要责怪他，也不要怕麻烦，应该多鼓励孩子，即时纠正他的动作，这样孩子很快就能学会自己用勺子吃饭。
2、学习喝水
对于那些用奶瓶当水杯的孩子来说，用水杯喝水还有一定难度。可是在幼儿园，小朋友都用水杯喝水，这也是幼儿园和家里不同的地方。给孩子练习用杯子喝水时，刚开始水不要倒的太多，家长可以帮助孩子控制好杯子的倾斜度，刚开始孩子可能会把水洒一身，多多鼓励和坚持，几次以后他就能控制好了。此外，还要让孩子适应喝白开水。
3、大小便问题
入园前，如果孩子有了大小便还不能通知大人，或者还在使用纸尿裤，那家长一定要教会宝宝说：“我要小便”“我要大便”，让孩子学会表达自己的需求，以免不能及时入厕而尿湿裤子。同时要在日常生活中让孩子学会便前脱下裤子，便后提上裤子。
4、睡眠
睡眠是孩子的生理需要，在孩子入园前要培养独自入睡的良好习惯。可以规定孩子睡觉的时间，最好锻炼孩子自己睡小床，这些都可以帮助他在幼儿园愉快的睡觉。
二、孩子入园的心理准备
除了要培养宝宝的生活生理能力，做好行为准备以外，让孩子在心理上适应幼儿园的方方面面也很重要。
1、培养交往能力
在幼儿园这个大集体中，交往能力强的孩子如鱼得水，而那些不善交际的孩子往往会孤孤单单，不容易适应。因此，家长应该鼓励孩子与周围小朋友的交往，多带孩子出去主动和陌生的小朋友打招呼，和他们一起玩，也可以把邻居的孩子或亲戚的孩子接到家里来做客，一起做游戏，也带孩子去小朋友家里做客，使孩子充分感觉到与人交往的乐趣。
2、培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是指能听懂别人的话，抓住讲话的主要内容，以及在会话中有礼貌地注意听别人的讲话，并且不中途打断别人的说话。有一些孩子在刚上幼儿园时，对老师说的话感到很茫然，因为他们没有养成良好的听别人说话的习惯，对老师说的事情或一些规则要求没有听懂，或者压根就没有听，往往会不知道该做什么。这样，老师不得不再次提醒，有时会因此影响了孩子的情绪。因此，在孩子上幼儿园前应该养成良好的倾听习惯。以下方法可以帮助孩子建立良好的倾听习惯。
分辨声音：当孩子安静下来后，可以让家里人每人说一句话，请孩子猜一猜是谁在说话，这样可以锻炼宝宝的听力和分析能力。
重复：家长在说话的时候，可以让孩子仔细听并重复。
传话：让孩子把妈妈的话传给爸爸，再把爸爸的话传给妈妈，看孩子是否能正确传达。
打电话：可以用玩具电话做游戏，也可以让孩子给家人或小朋友打电话，因为没有背景、表情和手势的帮助，打电话对听的要求更高。
3、培养语言表达能力
孩子的语言表达能力对适应幼儿园也有重要的影响。如果孩子能清楚完整地表达自己的想法和意愿，并大胆地表达自己的意见，有助于他和老师、小朋友的沟通和相处。
扩展孩子的句子。
这个年龄段的孩子说话的积极性很高，对此，可以先夸孩子说话说得好，然后在他的话里加上一两个词汇来扩展他的句子。例如，孩子说“一只猫”，家长可以说“一只白色的猫”。
要求孩子说完整的句子。*在问“你几岁”时，可以要求孩子回答“我两岁”。问“你是男孩还是女孩”时，可要求回答“我是女孩”。通过这种练习逐渐培养宝宝说完整句子的习惯。
利用孩子的提问。
这个时期的孩子很爱提问，这不仅能反映出他思维发展的进程，更重要的是表明他好观察、善于捕捉周围环境中新异的事物或现象。家长要抓住这个教育的有利时机，耐心热情地解答孩子的每一个提问，培养孩子的语言表达能力。例如，在孩子问“这是什么”时，不仅可以告诉孩子物体的名称，同时解释它的用途，引导孩子观察它的特征（如颜色、形状等）并表达出来。让孩子有更多的机会接角各种新鲜事物和环境，能激发孩子探索的兴趣，引发疑问。
找出孩子感兴趣的话题启发孩子多说。
找出孩子感兴趣的话题，与孩子的交流就容易得多。可以与喜欢汽车的孩子讨论汽车的车轮有什么用；与喜欢动物的孩子讨论动物怎样睡觉，动物宝宝是什么样子。在与孩子交谈时要与孩子以平等的身份来聊天，想想你与家人和朋友是怎样说话的。这样，就能把自己的见闻和感受用简单的语言描述给孩子听，和孩子的交流就不会局限于“你吃的什么”这类你问我答的问题。
用边读边问的形式讲故事。
讲故事的时候让孩子也参与进来，边读边问，这样不仅能启发孩子思考，还可以使他听故事的时候精神更集中、更有兴趣。有时候也可以不看书，和孩子一起回忆故事的内容、复述故事，让孩子练习表达。
4、让孩子熟悉幼儿园
入园前家长可以以轻松、愉快的方式和孩子讲讲幼儿园的事情。可以把上幼儿园当做一个故事讲给孩子听，在故事中可以将幼儿园的真实情况惟妙惟肖地描述给孩子，同时也可以把自己对孩子的期待融入其中。入园前几天，可以每天带孩子到幼儿园孩子的准班级里“玩”，并且不可突然把孩子单独放开，提前预演分离情景，家长应该陪同孩子，让孩子逐渐放松自己，慢慢熟悉老师和园所环境。这样孩子正式入园时会有似曾相识的感觉，会降低陌生感，从而也会大大降低分离焦虑。
三、孩子入园的物品准备
1、准备适合的衣物
孩子在家中的着装比较随意，可以根据需要随时穿脱，但在幼儿园里，衣服一般都是穿一天。所以，需要费些心思，给孩子准备合适的衣物。
宽松、舒适。
孩子活泼好动，宽松的衣服和鞋可以使他们自如，同时也保证了运动的安全。相反，过大、过小、过瘦的衣服和鞋都不适宜。衣服材质最好是棉质，保证穿着舒适；鞋子最好是布鞋或运动鞋。
便于穿脱。
孩子上幼儿园的衣服和鞋一定要便于穿脱，这样能保证他们轻松地照顾自己。还可以给宝宝准备一两件衣服备用，这样可以根据需要
随时穿脱，既方便又周到。入园后，可以给宝宝穿上内裤。在幼儿园男孩和女孩都在一个房间睡觉，穿着内裤文明、卫生，寒冷季节还有保暖的作用。
安全。
衣服上不要有小绳子等过于繁杂的装饰物，这不仅会分散孩子的注意力，而且也不安全，如果他们拽着小绳子玩，一旦绕在手指或脖子上就会很危险。最好不要穿系带鞋，一般宝宝5、6岁才能系好鞋带，如果鞋带松开了，孩子自己踩上或别的小朋友踩上都容易摔倒，有尼龙搭扣的鞋比较适宜，鞋底应防滑。
2、准备喜欢的玩具
入园初期可以让孩子带几张全家福的照片或孩子喜欢的玩具带去幼儿园，并放在教室中孩子能够看到的地方，这样也可以增加孩子的心理安全感和对幼儿园的认可。
3、给教师写一封信
每个孩子都有自己独特的特点，家长是最了解孩子的人，入园前给老师写一封信可以帮助教师尽快地了解宝宝的情况。信中可以说明以下信息：
宝宝的基本情况，包括性格特点、兴趣爱好等；
宝宝的发展状况，包括自理能力、语言表达能力、交往能力等；
宝宝的优缺点，这些会在基本情况和发展状况中提及过，再着重说明一下；
家庭的教养方式，可以说明在家里安抚宝宝情绪、对付宝宝不良表现的一些有效方法；
期望和建议，可以说明家长的期望和对教师的建议。
以上几个部分不一定都要面面俱到，可以根据自己宝宝的实际情况有选择地说明。这封信将对孩子尽快适应幼儿园的生活起到非常重要的作用。
四、孩子入园接送时的注意事项
（一）家长应该避免的几种做法
1、态度不坚决
有些家长在送孩子入园时，一看到孩子情绪反应较大，哭求不停，就立刻答应孩子停几再去，这样会让孩子觉得只要自己哭闹不停，就能不去上幼儿园，反而会使适应期加长。
2、依依不舍
有些家长在送孩子入园时，久久不愿离去，紧紧拥抱孩子，表情痛苦，其场面甚至有生离死别之感受。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，而且会给孩子一种错觉，他会认为妈妈不会走或妈妈会带走我，从而加大入园的难度，使得适应周期更长。
3、消极的语言的暗示
孩子入园初期，生理和心理上都会产生一些不适应，这时候家长要特别注意自己的语言表达，不经意的表达会给孩子带来心理上的落差，增强不信任感和不安全感，从而使得适应周期更长。
（1）哄骗或承诺式语言。
有些家长为了让孩子顺利入园，会跟孩子说“放学时妈妈会第一个来接你”，“去一会儿就回家”，而这些善意的承诺往往不能实现，从而失信于孩子，带给孩子你不喜欢他，不想要他的感受。其实最好的做法是实事求是，告诉孩子真相并真正去做到。比如幼儿园5点时可以接孩子，那家长在送孩子入园时可以直接说：“妈妈下午5点来接你”，此时孩子并不知道5点的含义，也不知道到下午5点钟的时间有多长，但每次说同样的话，能让孩子心理有安全感。当孩子每天都能在5点这一时间看到妈妈时，他知道妈妈不会“抛弃”他，每天都会来接他，从而分离焦虑开始减低。
（2）不当问题的提问。
家长因特别关心孩子的在园情况而导致消极语言暗示，很多家长会在孩子放学后问孩子：“班上的小朋友有没有欺负你？”“老师对你好不好？”“有没小朋友抢你玩具？”“有没有自己吃饭？”过度的关心无形中反而让孩子感到幼儿园是一个不好的地方并且心怀恐惧。孩子初入园的几天，孩子回家后，家长可多留在家陪伴他，让他觉得那几天是温暖的、安全的，如果家长确实想要了解孩子在园的情况，想进一步了解幼儿园为儿童安排的各种课程与活动，可多与老师谈话，避免一直询问孩子，以免他觉得上幼儿园是一种负担。
（3）威胁式语言。
有些家长送孩子入园时见孩子又哭又闹就开始用语言暴力威胁孩子，比如“不听话就把你送到幼儿园，让老师管你！”“不听话，我就不来接你！”等，这类言语将学校描述成一种惩罚环境，加重了孩子恐惧感并且容易使孩子对老师产生警惕性和不安全感。
（4）比较式语言。
孩子入园初期的分离焦虑因人而异，每个孩子都有不同的表现，有些过度得快，有些可能延续的时间较长，有些家长看别人家孩子已经能够高兴地去上幼儿园，而自己的孩子还是哭闹不停，会表现得泄气或对自己的孩子没有信心，会对孩子说：“你看他比你小都不哭”，“别人都可以，你为什么不可以？”等等，这类言语会加重孩子的心理负担，会让孩子也对自己没有信心。作为家长要知道每个孩子都是独一无二的，不要拿孩子和别人比较，避免给孩子压力造成恐慌。
（5）不要哄孩子别哭。
入园初期，孩子哭闹是很正常的现象。孩子进入一个全新的环境，一定会有一些不适应。让孩子别哭或是勇敢起来等都是不合情理的，允许他们哭，让他们有表达自己感受的机会。哭，宣泄了孩子的焦虑。心理学认为，哭是在自我修复。孩子所经历的紧张，如果不表达出来，会以内在压力的形式堆积在体内，而流眼泪就是一种释放方式。通过哭，孩子会发现：哭，不再像以前那样，瞬间就能唤来妈妈，有些事必须要自己去面对。在和孩子分离时，家长可以这样告诉孩子：“我知道我走后你会很伤心，但我必须走，放学时我会回来接你。”这样会让孩子意识到你理解他，并没有忽视他的感情，并且他也意识到分离是不可避免的。
4、千万不要偷偷溜走
有些家长会在孩子注意力转移时偷偷溜走，这种做法并不合适，因为孩子最终还是会发现你不在了，但他更担心的是家长永远扔下他不管了。和孩子分离时要诚实和直接，可以说：“我走了，再见，…点来接你。”然后坦然离开。
（二）家长的正确做法
1、要有坚定的信念
孩子入园时，家长一定要有坚定的信念。家长要认识到：对儿童来说，上幼儿园是一件既兴奋又困难的事，孩子第一次与父母分离，独立在学校学习，出现分离焦虑是很难避免的。在这个时候家长也会觉得担忧，这些不适的感觉都是正常的。入园的第一天，孩子有些哭闹是正常的；有的孩子入园第一天没有哭闹，过了三、四天却哭闹起来了，家长会认为是孩子在幼儿园受了什么委屈，心疼孩子，一哭闹就不送了。其实，这是一个正常现象，是因为幼儿园里的新鲜感少了，诱惑没有以前大了。所以在入园初期，家长一定要有坚定的信念，坚持送孩子入园。
2、接送态度与行为的一致性
孩子初入园，作为家长，无论内心多么的焦虑和紧张，都不要在孩子面前表现出来。包括反复对孩子说幼儿园有多么多么好。家长的态度和行为，往往是孩子入园焦虑升高和延长的直接原因。正是因为家长自己的焦虑表现在言行之中，让孩子觉得入园是一件“重大事件”，因此而会对幼儿园产生恐惧感，延长分离焦虑期。家长完全可以将孩子入园当作是孩子走向社会的第一步，帮助孩子适应这个“新单位”才是最关键的。这个时候无论如何都要将焦虑深深地藏在心底，绝不要悲“形于色”。家长表现得越自然，孩子的分离焦虑越低。早上送孩子，晚上接孩子，接送人的态度和行为都要表现出一致性，这样可以大大缩短孩子的分离焦虑的持续时间。
送孩子入园时，家长应坚决地和孩子道别，温柔而确定地告诉他，放学时会来接他，然后面带微笑以轻松的步伐离开孩子。无论孩子有何种反应，家长一定不要回头看，一直走，直到离开孩子。否则，孩子和家长的焦虑都将成倍增加。
晚上接孩子时，无论孩子放学时是怎样的情绪都很正常，家长都要保持快乐和平静，以继续给孩子上好“分离”这一课，家长不要泪流满面或是紧紧抱着孩子说：“想死了”之类的话，这样只会教给孩子：孤独确实很危险，造成孩子已经消失恐惧的再次强化。除非孩子主动谈起，否则不要再谈论幼儿园的事情，因为孩子对幼儿园还存在焦虑，家长重提就会引起他的反感情绪，加重了他对幼儿园的不愿意接纳。如果孩子愿意说的话，家长可以和孩子说积极的一面，比如：“老师说你今天在幼儿园玩积木很开心”，孩子不说家长就不要问。
海天师雨桃花岛影视幼儿园，“遇见未知的自己”身体探索公益活动—与瑜伽相遇。将从5.11号开始，每周1-2次瑜伽课，由取得亚洲瑜伽协会导师资质的刘老师免费授课，地点在桃花岛幼儿园或户外，园内外的家长均可报名参加（园内家长在班级老师处报名，园外家长微信或电话报名）
| 过程要素 | 托班 | 小班 | 中班 | 大班 |
| 剧本总体设计 | 1、在教师帮助下，能够认识和熟悉剧中人物。 2、在教师帮助下，通过口述、图示和形象化的道具理解故事 |
1、在教师帮助下，通过口述和图示的方式，形象理解、记忆表演故事的情节与场景。 2、能用口头语言将绘本的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。 |
1、在教师指导下，能有所想象地理解、记忆表演故事的情节与场景。 2、能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的绘本内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。 |
在教师引导下，能将一定的故事改编成能易于表演的剧本，并通过绘画方式做成图画式剧本，并能与同伴合作制作绘本，进一步了解绘本的构成，续编故事的中间、结尾。 |
| 角色设计和道具、场景制作 | 1、在老师的帮助下认识道具名称和用途。 2、在老师的帮助下学会用正确的方法使用道具。 3、在老师创设的情景里，乐意运用现成的道具愉快的进行简单的表演。 |
1、在老师创设的情景里，乐意运用现成的道具愉快的表演。 2、能在老师的帮助下欣赏各种道具的色彩和造型美。 3、在老师提供的半成品的基础上初步尝试运用涂色、撕粘贴等方法制作道具。 |
1、在老师创设大背景 的基础上，运用折纸、 撕贴、添画等方法完 善场景，体验成功的 快乐。 2、能欣赏现成道具色 彩造型的美，并有学 习临摹的愿望。 3、在老师提供的半成 品的基础上初步尝试 运用涂色、撕粘贴等 方法创造性的装饰制 作道具。 4、认识各种手工制作 工具、材料，尝试学 习运用。 |
1、运用各种材料工具绘 制切合童话需要的背景， 体验成功的快乐。 2、能欣赏现成道具并能分 析其色彩造型的美，并能 创造性的学习临摹。 3、能根据童话剧剧情的需 要运用废旧物品创造性制 作服装和道具。 4、能较熟练的运用各种手工制作工具、材料，进行创作。 |
| 剧目排演 | 在教师帮助下能初步感受并喜爱表演活动，情绪稳定，并在活动中获得愉快。 |
初步接触剧目，在教师帮助下尝试模仿扮演角色。 | 开始了解表演的意思，能够自主模仿扮演角色，扮演中能较准确、自如地说台词，做动作。 | 能有意识的表现角色的表情和语气语调等，能协调、分配角色并合作。 |
| 剧目表演 | 在教师帮助下，能够在情绪稳定的基础上敢于上台表演。 | 在教师帮助下，能够大胆、有情感地与其他小伙伴一起合作表演剧目。 | 正确、熟练地把握人物特征，能运用简单的动作和常见的表情与同伴进行合作表演。 | 很好把握剧中人物特征，能主动配合伙伴运用夸张的肢体、丰富的表情表演出剧中人物的特征和剧情的起伏。 |
| 反馈调适 | 能通过观众的掌声和语言表扬感知快乐 | 能通过观众的掌声和语言表扬感知自己的表演效果，并为之自豪。 | 通过观者的分析与评价知道自己表演的效果状况。 | 能有意关注观者对表演的反应与评价，并能根据表演的客观效果对自己表演的相关因素进行改进。 |
●口对口喂食
危害
这种做法的确很不卫生、很不科学。成人口腔里存在许多细菌、真菌，这些微生物可能不会对成年人造成什么影响，但往往会导致抵抗力相对较差的小孩子生病。把食物嚼烂了再喂给孩子吃就很容易将大人口腔中的细菌、真菌等传给孩子，最常见的是真菌感染引起小儿鹅口疮；其他细菌也可能导致孩子罹患咽部感染、气管炎等疾病。而且，只要是经消化道传播的疾病，如甲肝等，都有可能通过口对口给孩子喂食而传染给幼小的孩子。所以将食物嚼烂了再喂孩子的做法是不可取的。
改变方法
给小孩喂食物时，大人可以在自己手背上测试食物温度，要尽量避免用嘴接触小孩的餐具或食物，也可以准备两个勺子，先用自己的勺子品尝，用另外一把干净的勺子喂小孩。用奶瓶喂奶时，也可用手背试温度而不要直接吸吮奶嘴。家长在亲吻孩子时，最好不要嘴对嘴亲吻，以免把疾病传染给小孩。
●不吃早餐就匆忙上学
危害
儿童不吃早餐的原因有几方面，其中，半数以上的孩子没有食欲吃早饭，主要是因为晚上的零食、晚饭以及饭后的其他食物吃得过多而造成的。“晚饭过量、早饭不吃”的现象长此以往，不仅会加重孩子晚间睡眠的负担，还会影响消化、内分泌。因为促使儿童长高的激素是夜间分泌的，时间久了，会影响发育。不吃早餐会导致少儿上午能量不够，甚至有可能出现低血糖，容易使孩子白天上课没有精神，注意力不集中、贪睡，影响学习。
改变方法
医学和营养学都提倡“大早餐”概念，意思是说早餐要吃饱吃好，倒是晚餐要吃少点，减少能量堆积。
●薯条快餐成家常便饭
危害
快餐多属高盐食品，所含的钠对幼儿的心、肾器官有可能构成威胁。婴幼儿的肾脏发育远未成熟，没有能力排出血液中过多的钠，因而会受到过量食盐的伤害。而年龄越小，受到的伤害越大。
改变方法 尽量让孩子少吃快餐，特别是不要用快餐作为晚餐。就算要吃，也不宜选择薯条、油炸动物肉等高盐、高热食品，而应多选择蔬菜、维生素丰富的品种。至于口味，鼓励儿童尽可能清淡一些。
●不爱喝水
危害
大部分孩子对喝水都没多大兴趣，甚至不觉得它重要，但其实这样很容易造成身体上的重大伤害。我们体内新陈代谢的废物主要是由肝脏和肾脏处理，仅占人体体重1%的肾脏却要接受全身1/4的心输出量，每分钟会有1-2公升的血液经过肾脏，因此，肾脏接受的废物远远多于其他脏腑器官。肾脏最重要的是负责调解人体内水分和电解质的平衡，代谢生理活动所产生的废物，并排于尿中，但在其进行这些功能的时候，需要足够的水分来进行辅助。
改变方法
养成多喝水的习惯可以冲淡尿液，让尿液快速排出，不仅能预防结石，摄食太多盐时也有利于尿液变淡，从而保护肾脏。
●用饮料代替开水
危害
大部分孩子都不爱白开水的平淡无味，相比之下，汽水、可乐等碳酸饮料或咖啡等饮品理所当然地成为了白开水的最佳替代者。但是，这些饮料中所含的咖啡因，往往会导致血压上升，而血压过高，就是伤肾的重要因素之一。
改变方法
少喝饮料，多喝开水
●吃得过饱
危害
长期吃得过饱容易引起记忆力下降，思维迟钝，注意力不集中，应变能力减弱。尤其是过饱的晚餐，因热量摄入太多，会使体内脂肪过剩，血脂增高，导致脑动脉粥样硬化。还会引起一种叫“纤维芽细胞生长因数”的物质在大脑中数以万倍增长，这是一种促使动脉的蛋白质。脑动脉硬化的结果会导致大脑缺氧和缺乏营养，影响细胞的新陈代谢，诱发胆结石、胆囊炎、糖尿病等疾病，使人未老先衰，缩短寿命。
改变方法
“吃饭七分饱，平安一辈子”就是这个道理，晚餐更不能吃得过饱。特别是对儿童来说，见了自己喜欢吃的东西就吃个没够，需要父母严格“把关”定量。
●挑食
危害
现在家长都很迁就孩子，孩子们想吃什么家长就提供什么，有的孩子爱吃鱼吃肉，一点青菜不吃；有的孩子只吃饭，不吃蔬菜；还有的孩子甜食、饮料不离嘴，根本就不好好吃饭……这些不合理的饮食习惯会直接影响孩子的消化和吸收，没有平衡的膳食，就没有健康成长的基础条件，缺乏任何一种营养元素，都会引起孩子营养不均衡，直接影响孩子的免疫力。
改变方法
合理搭配孩子饮食，符合全面生长发育所需各种营养元素。每天吃饭遵循早餐以主食为主，副食为辅，有干有稀；午餐主、副食的质量并重，汤、菜的数量和质量并重，主食中面粉、大米交替吃，副食中有汤、有菜，有荤有素；晚餐以主食为主、干稀搭配、副食为辅的原则。
秋天已经来了，宝宝已经出过好几次鼻血了，妈妈带宝宝到医院检查时才发现，来耳鼻喉科治疗流鼻血的孩子还真不少，鼻出血又称“鼻衄”，一年四季均可发病，但在秋季气候干燥时发病更多，尤其是小儿发病较多。
秋季宝宝容易鼻出血
秋季易发鼻出血三大原因
鼻黏膜分泌液体挥发快 当气候干燥多风时，鼻黏膜分泌的液体挥发较快，鼻腔容易干涩发痒，加上一般小孩子都有挖鼻孔的不良习惯，一旦挖伤毛细血管，导致鼻黏膜的血管破裂，就会发生鼻出血。
鼻内毛细血管扩张收缩过于频繁 秋天，早、中、晚温差变化较大，一会儿热，一会儿冷，鼻内毛细血管为了适应外界气温的变化，也就出现一会儿扩张，一会儿收缩的状态，由于小儿鼻内毛细血管本来就娇嫩，难以适应这种变化，会导致鼻内毛细血管破裂而发生出血。
秋季多发疾病引起鼻腔充血 秋季某些疾病的发病率也较高，比如普通感冒、过敏性鼻炎、乙型脑炎等，疾病的因素导致儿童发烧会引起鼻腔内充血，毛细血管因高度扩张而破裂，也会发生鼻出血。
多方“下手”预防鼻出血
预防小儿秋季鼻出血，在鼻腔干燥时，可用棉团蘸净水擦拭鼻腔;平时可用中药白茅根30克、藕节20克、芦根15克，煎水后加适量蜂蜜当茶水频频饮服，饮食上不要吃辛辣上火的东西，应多吃新鲜蔬菜和水果，并注意补充足够的水分，多喝水或清凉饮料;必要时可服用适量的维生素C、A、B2。另外，早晚注意增减衣服避免感冒，保持大便通畅，并告诉孩子不要在太阳下暴晒，不要用手挖鼻孔。
不要用手挖鼻孔
鼻出血处置有方
遇到小儿发生鼻出血时，家长不要惊慌。首先在查明出血部位的前提下，采取有效措施止住鼻出血，避免继续失血，无论何种原因的鼻出血，可在前额部、鼻部及颈部冷敷，使血管收缩，对止血有一定效果。口中有血时应尽量吐出，不要咽下，以免刺激胃部引起恶心呕吐。然后，病情重者应立即带孩子上医院，轻者可自行处理。
少量出血可用压迫法 可让患儿头保持竖直，用拇指和食指紧捏双侧鼻翼5~10分钟，这样就能压迫鼻中隔前部的出血点，同时让患儿抬头并张口呼吸，以减轻鼻充血而有利于止血。
鼻出血的护理
出血较多可用填塞法 取医用脱脂棉或干净的普通棉花、纱布或吸水性较好的软纸，用清水或植物油浸湿，如用0。5%麻黄素滴鼻剂浸湿则更好，然后将湿棉花慢慢填入鼻腔，使之压迫出血点，同时将头部略向下、向前低下，一般5~10分钟血就可以止住。
中成药也可止血 如止血宝颗粒、云南白药等均可内服或局部压迫止血。
特别提醒：鼻出血时，不要仰头或仰卧，否则会使鼻内血液向后流至口咽部，看起来好像鼻出血“少了”或“不流了”，其实，血都经后鼻孔流到口咽部而咽到胃里去了，这种假象容易使人失去警惕而耽误治疗，如发生休克可危急生命。
1、擦伤
擦伤是指宝宝摔倒擦破的伤口，仅仅是表皮受伤，所以伤势比较轻微，在家治疗就可以了。对于很浅、面积较小的伤口，可用碘油、酒精(红药水)涂抹伤口周围的皮肤，然后用干净消毒纱布包扎好。如果家里没有碘酒、酒精，可用干净的水清洗伤口，然后涂上抗菌软膏，再贴上创可贴。
如果擦伤面积太大、伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、污物，或受伤部位肿胀、严重疼痛、周边机体组织破碎、血流不止，或受伤位置很重要(如脸部)，建议还是带宝宝就医。对于大而深的伤口，更应及时带宝宝去外科做局部清创处理，并注射破伤风针剂。
2、裂伤
原则上24小时之内缝合就可以了，不过，如果是脸部受伤，就要及早缝合。还有，严重的裂伤拖的时间越久，细菌感染的可能性就越高，可能导致病情迟延或者残留伤疤，所以应及时就医。
3、刺伤
如果被钉子、针、玻璃等锐利的物品刺伤，一般会有少量血流出，因为伤口窄、深、细菌不易被排出，所以容易引发炎症。假如被刺伤，无论伤口多小，都有患上破伤风的危险，所以务必要及时就医。
在紧急处理刺伤伤口时，需要挤压伤口，这时会有血流出，同时细菌也会被排出。所以，处理刺伤伤口时要把手洗干净，并使用消过毒的器具。如果匆忙用手处理刺伤伤口，反而可能导致细菌入侵、产生炎症。
有可能的话，要先找出是何种异物导致刺伤。假如是玻璃碎片，则可能伤害宝宝的肌肉或血管，因此，一定不要在家自行处理，而应赶紧去医院。因为一旦处理不当，会导致流血更多甚至损害内脏、血管。如果被刀具或铜铁制品刺伤，应到医院注射破伤风针。
如果导致刺伤的异物不是玻璃，而且有一端裸露在皮肤外，可取一把镊子，将镊子末端放在火焰上进行消毒，待镊子冷却后，一边分散宝宝的注意力，使宝宝不会太紧张，一边轻轻用镊子夹出异物。
如果异物留滞在皮下，可用火焰消毒缝衣针，或将其放在消毒酒精、消毒水中浸泡几分钟。在异物所处的皮肤部位放一块冰，使皮肤多少有些麻木，再用消毒过的针轻轻挑开皮肤，使异物暴露出来，用消过毒的镊子将异物夹出来。
如果是铁钉导致刺伤，应首先拔出铁钉。用消过毒镊子或小钳子，顺着铁钉扎入的方向外拔出，拔出时用力要均匀，不要左右晃动，以减少对周围机体组织的损伤。
如果铁钉已拔出，可用力在伤口周围挤压，挤出瘀血与污物，以减少伤后感染。如果铁钉断在伤口里，应让宝宝马上停止走动，并将取出的部分钉子与宝宝一起送到医院，通过手术拔除。
宝宝常见外伤 新妈妈必备的护理手册
4、割伤
割伤是刀、剪、玻璃片或锋利的器具造成的损伤。被刀割伤的时候，先用清洁物品止血，再用绷带固定住。当伤口流血不止时，就要用直接压迫法止血，即用手指或者手掌直接压住伤口，依靠压力阻止血流，使伤口处的血液凝成块，或用干净纱布压迫伤口止血。
如果是手指出现割伤，而且伤口流血较多，应紧压手指两侧动脉，在施压5～15分钟后，一般便可止血。如果是其他部位割伤，均要加压止血。如果实在止不住血，可用橡皮筋在出血处以上部位扎紧，阻断血流，并立即上医院处理。每次橡皮筋止血扎紧的时间不宜超过15分钟，不然会因为血流阻断时间过长而导致肢体坏死。
在出血停止后，用75%酒精或碘伏消毒伤口周围的皮肤，再用消过毒的纱布或创可贴覆盖，最后用绷带包扎固定。请注意，较深、较大的伤口或面部伤口，应去医院处理，必要时予以缝合，以免留下过大疤痕。
5、有瘀血
淤血多是外力导致皮下毛细血管破裂，血液从毛细血管破裂处渗至皮下，所以在完整的皮肤上可以看到一片瘀青，此时外渗至皮下的血液已属异物，而且皮下神经丰富，因此疼痛感明显。
１、预防小儿胃肠疾病
夏天天气炎热潮湿是细菌、霉菌大量滋生的时期，食物、餐具极易受污染。小儿的抵抗力弱，当小儿受凉受热、或饮食不当、暴饮暴食后，都容易导致消化功能紊乱，患上胃肠道疾病。例如急性胃肠炎、感染性腹泻、细菌性痢疾等。临床表现多见呕吐、腹痛、腹泻、发热等。若小儿患胃肠道疾病后应及时到医院诊治。而预防胃肠道疾病的关键是把好“病从口入”这一关。要特别注意卫生，吃瓜果要洗净去皮，蔬菜要洗净，并加少量蒜泥、醋，既能增加食欲，促进消化，又能灭菌解毒。生熟刀砧、案板须分开，外购熟食宜加工、加热后食用。平素饮食宜清淡，以易于消化的食物为主、多吃蔬菜和水果、少量多次喝水、但不宜过量冷饮冷食等。在夏季进行适宜的户外锻炼、对小儿的增长发育、增强抵抗力也有帮助。
２、预防小儿中暑
小儿体温调节功能尚未发育完善，或因体弱抵抗力差，不能耐受外界的炎热天气，当气温高，空气湿度大，无风、汗蒸发困难、体内热量积蓄过多时容易发生中暑。轻则出现头痛、头晕、恶心、呕吐、体温不高，面色苍白、皮肤多汗、重则甚至出现高热、呼吸浅、脉搏弱、血压下降、意识不清等症状。若小儿出现轻微中暑症状可将其安置到凉爽处，采用物理降温的方法，同时饮用些淡盐水、或５％糖开水等，休息后症状可缓解并消失。若症状严重需及时到医院就诊。平时应注意做好预防中暑的措施。户外活动时，要避免强烈阳光的直接照射，例如戴遮阳帽遮挡太阳等，室内活动时，要保持开窗通风，降低室温，同时穿着宽松、透气、吸汗的衣服，饮食宜清淡易消化、饮品宜生津开胃，清热消暑如酸梅汤、菊花茶、绿豆汤、赤小豆汤等。
注意保持小儿生活作息规律、充足睡眠、适宜饮食，做好预防保健措施，就能远离疾病、安然度过炎热的夏季了。
培养幼儿倾听好习惯：
倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。在我们这个混合的新班级中，我发现这样一个问题：不管是在什么时候，孩子都不会认真地去倾听别人说的话，甚至是在教学活动中也是如此，因此给我的教学活动也带来了很大的困难，这不仅仅牵涉到了教学活动的质量，也预示着孩子的不良习惯，那么，如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢？针对孩子的特点，我从一下几个方面作出一些分析：
一、注重激发幼儿倾听的兴趣。
兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。如：对小班的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。对大班的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。
其次，教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。比如：讲述活动中，要求孩子能够自己看图书并讲述故事的内容，在这个环节中，个别幼儿在讲述的时候，让其他孩子听一听他（她）是不是和电视里说得一样？应该怎么说？这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴讲的内容，而且还能够让自己对主要内容了解的更多。
最后，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
二、在一日活动中渗透倾听习惯的培养。
习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他（她）说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。
三、创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听。
培养孩子良好的倾听习惯是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。
当然，良好的倾听习惯是在一朝一夕的培养中养成的，我们都知道，学校教育只是教育的一部分，并不能够完全地让孩子改变，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培养幼儿倾听习惯需要家园的配合，尤其是家庭教育环境的创设。一些主张家庭教育的学者不仅认为家庭教育环境对幼儿倾听习惯养成起促进作用，而且还认为家庭环境的创设是“有助于幼儿习惯养成的直接作用者。”例如，法国学者科恩认为”家庭环境创设是可以提供给儿童的最全面、最有效的环境之一。”。当今，人们也正在着手许多旨在研究家庭教育环境创设对幼儿习惯养成的作用上达成一致的确定，注重创设良好家庭教育环境的家长其孩子的习惯，明显优于那些随意的家长。
