儿童情绪发展里程表
年龄／情绪发展
0～5周／满足、惊讶、厌恶。
6～8周／高兴。
3～4个月／生气。
8～9个月／害怕、悲伤。
1～1岁半／善感的、害羞。
2岁／骄傲。
3～4岁／忌妒、罪恶。
5～6岁／自信、谦虚、担心。

难搞的两岁儿
黄雅芬医师提到，家长或许也会发现，幼儿在2～3岁时，情绪控管能力会明显变差，即便只是鸡毛蒜皮的小事，也会引发幼儿有激烈的情绪反应，常让父母感到不知所措，彷佛怎麽做都不对，因此，一般常用「The Terrible Two（难搞的两岁儿）」形容这个时期的孩子。她表示，其实这多半是正常心理发展过程，2岁左右的孩子特别渴望寻求生理动作的独立，尽管什麽都做不好，但又什麽事都想要自己尝试，因此大人常觉得他们很难伺候，一不小心就造成亲子关系紧张。
常见幼儿情绪处理法
根据黄雅芬医师指出，幼儿情绪发展过程中，有3种情况最为常见，也最常让父母不知该如何是好，透过以下改善建议，帮助父母有效解决宝宝情绪问题。

焦虑
在幼儿情绪发展过程中，焦虑问题相当常见。大致上，幼儿5个月大～1岁时会开始出现「陌生人焦虑」现象，到了1～2岁则会开始出现与主要照顾者的「分离焦虑」现象，只要一没见到父母就会开始哭闹并且感到不安。黄雅芬医师说，这是正常情绪发展现象，一般而言，进幼儿园1个月後，分离焦虑就该逐渐改善，倘若时间持续太久且未见改善，父母就需带孩子就医评估。
【专家建议】
造成幼儿严重分离焦虑原因，多半与幼儿生活环境以及亲子互动有关，一般来说，若家长平日过於保护，凡事都帮孩子处理好，很少给他自己做的机会，很容易造成幼儿依赖心过重，自然很难与父母分开。但另一方面，亲子互动若是过於疏离，根据临床观察发现，幼儿可能因为过度渴望父母的爱与关注，而比其他同龄孩子出现更严重的分离焦虑，父母在此时应特别注意幼儿的情感需求，给予其充分的爱。

彭兆祯表示，若幼儿先天气质较为纤细、敏感，那麽，焦虑情况也可能会较为严重，建议父母不要用过度严厉的方式纠正幼儿，以免加剧幼儿焦虑现象。一般来说，焦虑有许多变形，如分离焦虑、拒学症、特定畏惧症、社交恐惧症等，假设幼儿情况已严重到会影响与人正常互动或是社会功能的话，则建议采取治疗方式。

就医学角度来看，6岁以前的幼儿并不建议用药，反倒多是采用心理学方式治疗，成效大多不错。方式可分2种──「洪水法」和「系统减敏感法」，前者是假设幼儿怕蛇，就1次让孩子看很多蛇，往後当幼儿只看见1、2只时，恐惧感即会下降，不过，他表示，这种方式过於残忍，一般会采取後者，用渐进的方式改善幼儿问题，比如幼儿有分离焦虑症，一开始就学时，需要父母坐在一旁陪读，但每天逐渐拉远一点距离，直到孩子可以自己上学为止。

耍赖
黄雅芬医师表示，多数孩子起初表现出「耍赖」情绪反应，是希望表达「反叛」的想法，并且获得家长注意，毕竟人是社会性动物，皆渴求能够得到他人的关心和注意。不过，她提醒父母，倘若幼儿长期持续以这种行为索取他希望获得的人、事、物，有可能是因为幼儿不懂如何利用「正面」方式得到他人关心。
【专家建议】
若是孩子一直持续利用负面方式寻求关注，她建议父母，平时应多注意亲子间的互动过程，是否出现太多负面情绪，以至於幼儿不懂得如何寻求正面管道以表达自身需求。若是如此，家长应先改变给予回馈的方式，避免只给孩子负面关注，值得鼓励时，也要给予足够的正面回馈。不论是纠正或肯定，都要尽量以「直接且立即」方式告知幼儿，如此将可帮助他渐渐学到如何以正面方式获得别人关心。

此外，造成幼儿长期耍赖的一大原因，是当他展现耍赖情绪时，父母或师长没办法坚持一贯原则，反而与孩子妥协而满足他的无理要求。虽说幼儿逻辑观念尚未完全成熟，但是他其实已能够经由他人回馈进而调整自己行为，所以若父母长期满足幼儿的耍赖行为，可能导致幼儿持续使用此种僵化方式满足自己的需要。黄雅芬医师建议，家长可尝试「忽略」幼儿的耍赖行为，同时避免给予任何负面关注，直到其停止无理取闹行为後，才给予正面关注并继续与其沟通。透过这个互动过程，让幼儿逐渐明白，用耍赖的方式并无法从父母身上得到任何关注。

人来疯
一般而言，幼儿会有「人来疯」现象，多半是「学习而来」。例如说，当人多时，幼儿勇於表现自己，而且获得不少正面效果，像是众人的注意和称赞，久而久之，就学会可继续用这样的方式获得情感满足。不过，父母必须特别留意幼儿状况，如果孩子表现超出合理范围，则应适度加以提醒，并利用机会教导他合宜表现方式，以免影响幼儿日後的人际关系。
【专家建议】
彭兆祯提到，依正常幼儿心理发展来看，到了2～3岁之後，都会想要展现自我，以获取他人认同，实属正常现象，若已排除为病理现象後，则可将此行为视为一般行为模式处理即可。当幼儿展现方法或情境不大适当时，建议可先用「说明」方式，引导幼儿建立正确认知，例如说话太大声，会容易吓到别人，因此，讲话最好音量不要过大。但是父母必须注意，幼儿控制能力本来就不比成人好，不要先预设「说了，他就应该要懂」，而必须辅以「行为」方式，协助幼儿建立正确认知，比如和幼儿事先约定，下次有客人来家里时，说话不要太大声，如有确实做到，即给予奖励。
年龄／情绪发展
0～5周／满足、惊讶、厌恶。
6～8周／高兴。
3～4个月／生气。
8～9个月／害怕、悲伤。
1～1岁半／善感的、害羞。
2岁／骄傲。
3～4岁／忌妒、罪恶。
5～6岁／自信、谦虚、担心。

难搞的两岁儿
黄雅芬医师提到，家长或许也会发现，幼儿在2～3岁时，情绪控管能力会明显变差，即便只是鸡毛蒜皮的小事，也会引发幼儿有激烈的情绪反应，常让父母感到不知所措，彷佛怎麽做都不对，因此，一般常用「The Terrible Two（难搞的两岁儿）」形容这个时期的孩子。她表示，其实这多半是正常心理发展过程，2岁左右的孩子特别渴望寻求生理动作的独立，尽管什麽都做不好，但又什麽事都想要自己尝试，因此大人常觉得他们很难伺候，一不小心就造成亲子关系紧张。
常见幼儿情绪处理法
根据黄雅芬医师指出，幼儿情绪发展过程中，有3种情况最为常见，也最常让父母不知该如何是好，透过以下改善建议，帮助父母有效解决宝宝情绪问题。

焦虑
在幼儿情绪发展过程中，焦虑问题相当常见。大致上，幼儿5个月大～1岁时会开始出现「陌生人焦虑」现象，到了1～2岁则会开始出现与主要照顾者的「分离焦虑」现象，只要一没见到父母就会开始哭闹并且感到不安。黄雅芬医师说，这是正常情绪发展现象，一般而言，进幼儿园1个月後，分离焦虑就该逐渐改善，倘若时间持续太久且未见改善，父母就需带孩子就医评估。
【专家建议】
造成幼儿严重分离焦虑原因，多半与幼儿生活环境以及亲子互动有关，一般来说，若家长平日过於保护，凡事都帮孩子处理好，很少给他自己做的机会，很容易造成幼儿依赖心过重，自然很难与父母分开。但另一方面，亲子互动若是过於疏离，根据临床观察发现，幼儿可能因为过度渴望父母的爱与关注，而比其他同龄孩子出现更严重的分离焦虑，父母在此时应特别注意幼儿的情感需求，给予其充分的爱。

彭兆祯表示，若幼儿先天气质较为纤细、敏感，那麽，焦虑情况也可能会较为严重，建议父母不要用过度严厉的方式纠正幼儿，以免加剧幼儿焦虑现象。一般来说，焦虑有许多变形，如分离焦虑、拒学症、特定畏惧症、社交恐惧症等，假设幼儿情况已严重到会影响与人正常互动或是社会功能的话，则建议采取治疗方式。

就医学角度来看，6岁以前的幼儿并不建议用药，反倒多是采用心理学方式治疗，成效大多不错。方式可分2种──「洪水法」和「系统减敏感法」，前者是假设幼儿怕蛇，就1次让孩子看很多蛇，往後当幼儿只看见1、2只时，恐惧感即会下降，不过，他表示，这种方式过於残忍，一般会采取後者，用渐进的方式改善幼儿问题，比如幼儿有分离焦虑症，一开始就学时，需要父母坐在一旁陪读，但每天逐渐拉远一点距离，直到孩子可以自己上学为止。

耍赖
黄雅芬医师表示，多数孩子起初表现出「耍赖」情绪反应，是希望表达「反叛」的想法，并且获得家长注意，毕竟人是社会性动物，皆渴求能够得到他人的关心和注意。不过，她提醒父母，倘若幼儿长期持续以这种行为索取他希望获得的人、事、物，有可能是因为幼儿不懂如何利用「正面」方式得到他人关心。
【专家建议】
若是孩子一直持续利用负面方式寻求关注，她建议父母，平时应多注意亲子间的互动过程，是否出现太多负面情绪，以至於幼儿不懂得如何寻求正面管道以表达自身需求。若是如此，家长应先改变给予回馈的方式，避免只给孩子负面关注，值得鼓励时，也要给予足够的正面回馈。不论是纠正或肯定，都要尽量以「直接且立即」方式告知幼儿，如此将可帮助他渐渐学到如何以正面方式获得别人关心。

此外，造成幼儿长期耍赖的一大原因，是当他展现耍赖情绪时，父母或师长没办法坚持一贯原则，反而与孩子妥协而满足他的无理要求。虽说幼儿逻辑观念尚未完全成熟，但是他其实已能够经由他人回馈进而调整自己行为，所以若父母长期满足幼儿的耍赖行为，可能导致幼儿持续使用此种僵化方式满足自己的需要。黄雅芬医师建议，家长可尝试「忽略」幼儿的耍赖行为，同时避免给予任何负面关注，直到其停止无理取闹行为後，才给予正面关注并继续与其沟通。透过这个互动过程，让幼儿逐渐明白，用耍赖的方式并无法从父母身上得到任何关注。

人来疯
一般而言，幼儿会有「人来疯」现象，多半是「学习而来」。例如说，当人多时，幼儿勇於表现自己，而且获得不少正面效果，像是众人的注意和称赞，久而久之，就学会可继续用这样的方式获得情感满足。不过，父母必须特别留意幼儿状况，如果孩子表现超出合理范围，则应适度加以提醒，并利用机会教导他合宜表现方式，以免影响幼儿日後的人际关系。
【专家建议】
彭兆祯提到，依正常幼儿心理发展来看，到了2～3岁之後，都会想要展现自我，以获取他人认同，实属正常现象，若已排除为病理现象後，则可将此行为视为一般行为模式处理即可。当幼儿展现方法或情境不大适当时，建议可先用「说明」方式，引导幼儿建立正确认知，例如说话太大声，会容易吓到别人，因此，讲话最好音量不要过大。但是父母必须注意，幼儿控制能力本来就不比成人好，不要先预设「说了，他就应该要懂」，而必须辅以「行为」方式，协助幼儿建立正确认知，比如和幼儿事先约定，下次有客人来家里时，说话不要太大声，如有确实做到，即给予奖励。