一、分享班级：托二班
二、分享老师：谢丹
三、案例内容：平时托小班的孩子到户外活动的时候，都会比较兴奋，纪律性也会比平时在教室里差一些，特别是在操环节，活动中常常会涉及到要小朋友跑跳的的一些行为动作，所以服饰穿搭不当及器械使用不规范都存在的隐患很多，例如：在游戏活动中幼儿如果穿既有鞋带的鞋子，在游戏跑跳的过程中鞋带松甚至造成骨折。而且托小班的小朋友手部的肌肉发育较差，还不能自己完成系鞋带这样困难的动作 。
四、图片说明：

 五、警示作用：
1.早操活动前五分钟检查场地或器械（如铃铛）有无损坏，排除活动场地及器械的安全隐患，以防场地或器械损坏造成的意外伤害。
2.早操环节调整幼儿站位的间距，两名幼儿前后左右的间距保持50cm，各年级按照此间距画好圆点，活动中要引导幼儿养成站圆点的习惯。防止不必要的安全事故的发生。
3、铃铛类活动准备音乐环节时，教师引导、协助幼儿有序的排队拿铃铛，幼儿拿了铃铛之后马上站回圆点。握铃方式：幼儿五指轻轻握住铃铛柄，做操时，只需轻轻摇晃铃铛即可。注意与前后左右的幼儿保持距离，不能用铃铛去打，敲其他小朋友，也不可以把铃铛扔在地上，敲击地面。
4、关于幼儿服饰问题，：入园后，教师加强晨检排查的工作，又发现异常，请家长给予更换。并引导家长选择服装时考虑以下几个方面 1）、便于活动 2）、便于孩子自己穿脱3）、适合幼儿集体生活。
六、管理评价：能发现问题，并优化早操器械使用的流程及sop，值得分享！

一、分享教师：陈小琼老师
二、案例内容：
      摔伤是幼儿常常不可避免的安全事故，一日流程中各个环节都有可能出现摔伤的情况。尤其针对于托班的幼儿，身体协调性差，有时在奔跑的过程中重心不稳，从而造成摔伤。
三、图片说明：

四、解决方法及优化环节：
1、通过安全教育课堂，利用图片、视频等多种形式教会幼儿应如何避免摔伤等一系列的安全事故发生，以及教会幼儿简单的自我保护意识及方法。教师组织教学活动时应结合幼儿的年龄阶段特征，把活动中的安全系数降到最小；从根源上避免事故的发生。
2、如果幼儿出现了在不同程度上的摔伤事故的话，严格遵循公司的sop流程按照伤势的不同情况做出相对的处理措施。                          
3、摔伤后家长工作处理的情况，班主任及时跟家长做好一个沟通、有技巧地说清楚事发的缘由及事后的处理方法，安抚家长的情绪。若不能处理的情况我们及时上报给相关负责人商讨出解决办法，再和家长沟通，避免家长意见发生。
五、管理评价：
    该老师从幼儿身心发展特点来制定预防措施，充分体现了老师熟悉各年龄阶段幼儿特征的专业水平。

一、分享教师：沈红莉
二、案例内容：2001年广州的一所幼儿园里，教师在组织户外教学活动时，一名幼儿脱离了集体，踩着护栏旁的石头，爬上栏杆，导致头部摔伤。本园窗户边也有栏杆，并且下边幼儿小台阶，幼儿可以踩在上面，刚好有窗户口对着栏杆，幼儿施力不对很容易掉落，很危险。
三、图文说明：   

 四、预防措施：
1、家委会和老师应组织家长会告知家长。户外郊游应统一穿休闲装，休闲鞋，不穿裙子，高跟鞋。
2、建议家长活动时家长和幼儿距离至少保持5米，户外上下楼梯，孩子上下楼梯必须家长的陪同，其他时间段最好将幼儿牵在一起。
3、上下楼梯时，抬腿的高度应离台阶高于10cm，小脚踩在楼梯台阶的1\2处，身体离栏杆10cm。
4、在有很多孩子同时上下楼梯时，组织好幼儿排好队，有序的一个一个的走，孩子间的距离保持30cm以上，避免拥挤、推搡。
5、在园引导幼儿一手扶栏杆，一手藏背后不推也不挤，安安静静下楼梯。严格按照上下楼梯儿歌进行。
6、对幼儿进行安全教育，观看安全教育视频；制作鸡蛋摔落的情景，引导幼儿上下楼梯靠右行，并且有序。
7、孩子在入园离园的上下楼梯的过程中，引导家长家长必须牵着幼儿的手，并且阻止幼儿在楼梯上的一切危险动作，确保上下楼安全，树立正确的上下楼梯的观念。
五、管理评价：老师优化幼儿户外活动老师分工站位，优化危险位置贴上重要标志，和优化园内物品摆放的sop，也做好家园共育工作。

一、分享班级：大一班
二、分享老师:张小莉
三、内容：随着社会的不断发展，幼儿服装也越来越来时尚，装饰品也越来越多，这些衣服上的饰品就存在很多安全隐患:
1、女孩衣服上的亮片，男孩衣服上的胸章臂章，有可能刮伤了脸和手。
2、女孩衣服上的别针饰品，有可能扎伤小朋友。
3、女孩衣服上的项链，幼儿有可能误
四、图文说明：

五、解决办法：
1 、晨检过程中，严格检查孩子们的衣着，对于衣着上存在有安全隐患的装饰品，需及时取下，并放在专用盒子，离园时，交接给家长。
2、孩子们所穿外衣衣领有线绳的，老师应该把线绳打成一个结，整个长度不能超过5cm，避免线绳钩挂在某处勒住孩子的脖子；
3、开展活动之前，应考虑到孩子衣着整体情况，排查出衣着在某些活动中的不便之处，减少安全隐患。
4、鞋只能穿旅游鞋、粘扣鞋，不能穿鞋跟高于2cm的鞋子，闪光鞋、弹簧鞋严禁幼儿穿入园。
六、管理评价:通过张老师的分享，老师们对于晨检工作中，有关于幼儿衣着方面的要求更加具体化，知道应该从哪方面入手排查出存在安全隐患的衣着，提前做好准备，保证孩子的安全。

一、分享教师：罗晓群
二、案例内容： 教师在幼儿两次进餐后都会端碗到楼下厨房，而中午时有很多幼儿在教室外散步，下午因为离放学时间很近很多老师又带幼儿去上厕所，这时候过道就会发生拥堵，与端碗的老师就容易发生摩擦，带来一定的安全隐患。   
三、图片说明：
 
四、解决方法：
教师对午睡后在教室外面喝水流程有一定的优化：
优化了教师在餐后端餐具时的流程
 1、端餐具的老师在端餐具的时候要观察看看周围小朋友多不多，有没有横冲直闯的，如果有老师应该停下来，并转过身用身体面对幼儿，避免幼儿碰撞餐具等他走了自己再走。
2、平时在班级开展活动时，进行演练。让小朋友在遇见有老师端碗时应当学会避让。
3、每位老师应当规范端碗sop，两只手抓住餐盘左右两边中间处，大拇指朝上，其余 四指从下抓住餐盘，放置胸前10公分处。（碗和毛巾一起端，汤桶和盆子一起端）。
五、管理评价
教师根据本园餐后的实际情况进行分享，在分享的时候提出的解决措施很具体，对餐后端餐具有一定的优化，对老师们在工作中有一定的帮扶。

一、分享班级：中三班
二、分享老师：禹佳伶
三、案例内容：在我们每天的的特长课因为都是在配班老师所在班级进行教学活动，所以有的配课老师会在小朋友坐下之后继续做自己班级没有完善的工作。另外，小朋友来自各个班级，因为配课老师对幼儿的不了解，也有配课老师将幼儿物品放错的情况出现。在特长课的过程中，尤其是在美术绘本课，有的教学具存在很大的安全隐患。在离园环节，有主课老师一个人带着小朋友离园的情况，配课老师留在教室里做清洁。幼儿在外很容易出现交接不到位。
四、图文说明：

五、解决办法：
第一：在幼儿进入教室前，配课老师应主动了解班级幼儿情况，做到心中有数，在与班级老师进行交接时，一定要了解到幼儿带入教室的物
第二：对于班级没有做完的清洁卫生，配课老师可以将其交接给班级的其他老师，在配课环节只做配课应该做的事情，将视线全部关注到幼儿身上.
第三：在离园环节中，班级主课老师负责组织幼儿列队离园，配课老师协助主课老师组织幼儿列队，关注幼儿安全，待幼儿全部离园后方可回到教室进行教室清洁的整理
六、管理评价：该老师分享的案例在特长班配课环节确实存在，值得引起管理层注意加强特长班的管理，提出的建议值得采纳。

一、分享班级：托一班
二、分享老师：李蓉
三、案例内容：朋友天性好动也很好奇。有的小朋友对于桌子与桌子之间的缝隙很好奇，喜欢把手伸进去玩耍。这个时候若是没有及时发现与提醒，容易发生手被夹伤的危险。
四、图文说明:

五、处理措施：
1、老师在摆放桌子时可以把桌子与桌子之间的缝隙刻意拉大至10厘米。并告之小朋友这条缝叫做＂防夹缝＂是用来保护小朋友的小手被夹伤的。请幼儿不要用力把桌子挤在一起。
2、教师引导幼儿不要把手伸进带缝隙的地方，注意保护小手。
3、对于此类事件可以让中大班表演一下情景，请幼儿讨论。加深孩子在头脑中的影象。托小班进行桌椅摆放的示范演练。
六、管理评价：
 老师在分享的过程中结合园内桌椅特点，能够有针对性地进行流程优化。

一、分享班级：托班
二、分享老师：黄彩荣
三、案例内容：据网上一些案例分析，教师的语言对幼儿心理可能会带来很大的伤害。例：教师上课时请一名不是很爱回答问题的有的来回答问题，而此时这名幼儿没有回答上来问题，老师就委婉的说“你先坐下慢慢想，先听听其他小朋友怎样说的”据心理专家分析这句话 其实也是会给敏感的幼儿心理造成伤害的额，孩子会认为老师在拿他和别的孩子作比较，而他不如其他孩子，这样孩子会渐渐地更加不愿回答问他，渐渐地变得孤僻。
四、图片说明：

五 、解决方法：
1、教师应该多去分析讨论班级幼儿的心理发展，了解班级幼儿的个体差异，想要锻炼不太爱说话的孩子，老师可以选择简单的问题让该幼儿回答，这样孩子回答的上的问题，才能增加幼儿的自信心。
2、老师多关注有关0-6岁幼儿的心理发展教育知识，提升教师的专业知识。
六、 管理评价：
 该教师案例分享较具体，讲到了具体的点上，对老师有警醒的作用，引起老师的反思自己的语言是否得当。